淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉洋

（河北省灤平縣職教中心，河北 灤平 068250）

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)興趣，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最大程度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、讓獲得感成為“敲門磚”，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的,學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課,掌握一種數(shù)學(xué)方法,解出一道數(shù)學(xué)難題,測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī),平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞等,都能使學(xué)生從這些“獲得感”中體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗,聽(tīng)不懂課,題不會(huì)做,學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要善于捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),在學(xué)生取得成功時(shí),應(yīng)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中，完全可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生,按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳,夠得著”,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要面向全體學(xué)生,注意因材施教,讓“獲得感”走近每一位學(xué)生。同時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生分層要求,尤其對(duì)差生更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),使他們對(duì)數(shù)學(xué)能產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)信心。

二、讓問(wèn)題情境成為“引路石”,激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)?！备咧械男睦硖攸c(diǎn)之一就是具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。強(qiáng)烈的好奇心能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而濃厚興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不應(yīng)照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),而要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,啟迪學(xué)生的思維,這不僅可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)定問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成勇于克服困難的決心，比如，在學(xué)習(xí)“微積分”的時(shí)候，教師可以把萊布尼茨與牛頓的故事作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境；在講解“歸納與推理”的時(shí)候，教師可以引入陳景潤(rùn)、哥德巴赫猜想，這樣既能夠讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠無(wú)形之中滲透數(shù)學(xué)史，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立正確的情感價(jià)值觀；學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，講述古代印度太子“西拉謨”鼓勵(lì)軍棋發(fā)明者的故事,這樣以故事索引,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí),接著言歸正傳,把學(xué)生欣然帶進(jìn)“興趣化學(xué)習(xí)”之中。這種設(shè)置懸念的方法促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,學(xué)生能積極思考,知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

三、讓數(shù)學(xué)美成為“潤(rùn)滑劑”，轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)的枯燥乏味

教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)挖掘數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美,數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美、深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,任何智能活動(dòng)都少不了人的情感,數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。在很多學(xué)生心目中數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，無(wú)法意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與重要性，所以高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，學(xué)生才能夠全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，數(shù)學(xué)美包含了奇異美、對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)單美、形式美等，其中數(shù)學(xué)圖形可以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的形式美；數(shù)學(xué)的概括、抽象性能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美、統(tǒng)一美。比如，在開(kāi)展“幾何證明”教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯美，在開(kāi)展“二次函數(shù)”教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示出圖像的對(duì)稱美與函數(shù)式的結(jié)構(gòu)美，從中總結(jié)、歸納軸對(duì)稱圖形的概念與定義，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、讓生活素材成為“活教材”，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，所以高中數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活素材，引導(dǎo)學(xué)生做到由此及彼、學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”的時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題來(lái)開(kāi)設(shè)定生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決乘坐出租車的問(wèn)題，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)分段函數(shù)性質(zhì)的記憶與理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的房子分期付款來(lái)設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自家房屋狀況來(lái)計(jì)算房子的月供，這樣既能夠讓學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解父母的經(jīng)濟(jì)壓力，從而更加努力的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力讓父母過(guò)上更好的生活。

在教育教學(xué)中,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過(guò)多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。