立足核心素養(yǎng),優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

唐曉飛

（重慶市忠縣官壩初級中學(xué)校，重慶 忠縣 404300）

歷史作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其中所包含的人文性以及歷史性對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的幫助。通過在歷史教學(xué)工作中采用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以在一定程度上使學(xué)生更加深刻的了解歷史，也可以使學(xué)生將其中所蘊(yùn)含的人文精神與社會精神融入到自身的社會實(shí)踐中來，指導(dǎo)自身更好地學(xué)習(xí)生活。故以下具體探究如何優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、立足核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的教學(xué)內(nèi)容相較于小學(xué)階段而言，無論是內(nèi)容或是深度方面都有著較大程度的提升，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到較大的困難以至于逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。在初中階段，由于學(xué)生自身認(rèn)知能力水平有限，因此興趣愛好對學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動具有十分重要的影響。歷史作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，其中蘊(yùn)含著大量的人文精神以及歷史事件，一部分學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中感覺過于枯燥無聊以至于逐漸喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑便在于通過激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好地開展歷史教學(xué)工作。教師可以在開展教學(xué)活動的過程中為學(xué)生介紹一些相關(guān)的歷史事件，并且教師不可以再進(jìn)行一味地填鴨式的知識灌輸，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑跒閷W(xué)生講解歷史知識時(shí)介紹一兩個(gè)與此相關(guān)的歷史故事并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的歷史知識，也可以了解到歷史事件背后的人文精神以及趣味故事。核心素養(yǎng)包括歷史認(rèn)同和公共參與兩個(gè)部分，不論是公共參與還是歷史認(rèn)同都需要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是在歷史材料解析方面，應(yīng)該從事實(shí)入手，對從精神層面和歷史角度兩個(gè)方面來提升學(xué)生的公眾參與度，保證核心素養(yǎng)能夠順利落實(shí)。

例如，在講解陳勝、吳廣起義時(shí)，教師可以為學(xué)生講解一些在當(dāng)時(shí)發(fā)生的相關(guān)傳奇故事，例如劉邦斬白蛇的故事，這樣不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過傳奇故事為學(xué)生講解通過編撰神話故事來鞏固自身政治合法性的這一鞏固皇權(quán)的重要手段，使學(xué)生在感受傳奇故事本身所具有的獨(dú)特的魅力的同時(shí)拓寬自身的歷史文化視野以及相關(guān)歷史知識，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、借助情景教學(xué)，在歷史課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育

正如上面所提到的，由于歷史自身科目特點(diǎn)的影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得過于枯燥無聊以至于喪失學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師可以借助情景教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境的感受到歷史實(shí)踐背后蘊(yùn)含著的歷史知識以及人文精神。例如，在教師進(jìn)行虎門銷煙相關(guān)歷史知識的講解過程中可以為學(xué)生播放歷史電影《林則徐》，使學(xué)生透過電影感受到在當(dāng)時(shí)歷史背景下林則徐虎門銷煙這一壯舉的意義以及其深遠(yuǎn)的影響。通過觀看電影，學(xué)生可以對相應(yīng)的歷史知識進(jìn)行一定的了解，幫助教師更好地開展相應(yīng)的教學(xué)工作。除此之外，教師可以在此基礎(chǔ)之上在歷史課堂上通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓其感受到愛國主義在清末時(shí)期的重要作用并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其努力學(xué)習(xí)從而更加積極地投入到祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)工作中來，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、穿插文獻(xiàn)資料，豐富學(xué)生歷史感知

由于受到歷史課本篇幅以及教學(xué)目標(biāo)的影響，課本上的許多知識所記載的內(nèi)容并不完全且有些內(nèi)容只是一筆帶過，因此學(xué)生很難進(jìn)行連貫性的歷史知識的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生穿插文獻(xiàn)資料來豐富學(xué)生的歷史感知，幫助學(xué)生進(jìn)行連貫性的知識的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行南京大屠殺相關(guān)歷史知識的教學(xué)過程中，書本上的一些教學(xué)內(nèi)容往往過于簡單，并沒有對于戰(zhàn)爭的殘酷以及日軍的殘暴進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這時(shí)教師便可以通過展示一些相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生深刻感受到日軍侵華時(shí)的殘暴行為以及戰(zhàn)爭的殘酷。這樣歷史課堂上不再是單單的歷史知識的教學(xué)，更是對于學(xué)生自身思想的一場洗禮，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分積極的意義。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，學(xué)生家長越來越重視對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此便要求教師在進(jìn)行傳統(tǒng)歷史知識的教學(xué)基礎(chǔ)之上對學(xué)生自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)之上，通過拓寬學(xué)生的歷史視野使學(xué)生自身的思想境界得到提高，從而為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。