如何抓好英語作文教學中的細節(jié)

胡登華

（四川鹽源縣樹河中學，四川 鹽源 615700）

過去人們重視英語的閱讀，如今人們對英語的實用性更加關注，不僅重視口語、聽力的提高，還注重運用英語寫作能力的提高?？墒?，大部分學生的英語作文水平都不高。每次批改作文，都成了讓老師非常頭疼的事情。學生的作文中的問題較多：漢語式英語，詞匯貧乏，單詞亂用，語法混亂，句式單一，不注重書寫、標點符號。為何存在這些問題呢？我認為除了學生基礎不扎實，練習太少，更重要的就是教師的要求不夠嚴格，沒有讓學生養(yǎng)成注重細節(jié)的習慣。那作為一名初中英語教師，要提升他們的寫作能力，就要從抓細節(jié)入手。

一、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

嚴格要求學生書寫工整規(guī)范。有些學生剛進校時，還能做到書寫工整規(guī)范。過了一段時間，新鮮勁一過，其他作業(yè)也慢慢地多起來，于是，這個書寫工整的要求一下子就忘到了九霄云外，對于這種情況，我們一定要嚴厲懲罰。我通常會讓他們自己選擇：是書寫工整地重寫一遍，還是鬼畫桃符地寫100遍？大家都很聰明，只會選少的。那我們的目的也達到了。

注重大小寫以及標點符號。很多學生在寫作時往往不注意大小寫，不用、亂用、錯用標點符號現(xiàn)象較為普遍。有的甚至中文和英文的符號混合在一起，句號不用實心圓點，而是用漢語的小圓圈等，這些雖然是小細節(jié)，卻影響整篇作文。所以對于英語標點的使用，也是不能忽視的。

二、加強學生詞匯的積累

詞匯是語言的基本單位，是組詞成文的基礎，就像我們建房的磚。只有真正掌握和運用詞匯的用法與搭配，才能在寫作中正確表達思想和自如地應付各種情景中的交際需要。因此，教學中加強學生詞匯的積累就非常必要。學生要多學、多記、多用，積累詞匯和句型，不斷豐富自己的詞匯及句型庫，使語言基本功得到進一步加強，為打好書面表達基本功，提高書面表達能力打下堅實的基礎。這里講的詞匯不僅是一些名詞、動詞，還包括一些表示過渡性的詞語，因為學生的作文很多時候，就像是把不同句型的句子排列在一起，并不是一個有機的整體，這中間缺少的就是過渡性的詞語。注重對學生這部分詞匯的積累，實際上就是為文章添彩打下基礎。

三、注重對學生的閱讀指導

讀與寫是兩個不可分割的一部分。離開了讀的寫，就像空中樓閣，毫無根基，無從談起。學生要寫好作文，就得從閱讀中吸取營養(yǎng)?，F(xiàn)在的英語教材，非常貼近學生的生活，不少篇章中都含有與話題相關的基礎句型，而且剔除了過去的那些陳舊的語法，取而代之的是許多固定搭配、習慣用語和實用的基礎句型。教學中，我們不能只講閱讀，而應該讓學生在閱讀理解的基礎之上，思考自己遇到此類話題應該怎么表達。比如，遇到狀語前置的句子，我們就可以引導學生說說我們平時寫的哪些句子可以變成這樣的句子。學生掌握的句子類型越多，他們在寫作上的變化就會更多，也就不至于一篇作文只有一種句式了。要讓學生腦中記住更多的句式，熟悉更多的表達方式，單靠我們的講解還不行，必須加強學生對課文的背誦。教師在平時的教學中，應要求學生在理解的基礎上熟讀并背誦課本重點篇章，經(jīng)過日積月累，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應手。從初一到初三，每個單元的section A的2d以及聽力材料，我都要求學生全文背誦。背誦時，我特別注重細節(jié)，不讓學生的背誦流于形式，要求他們?nèi)巳说轿疫@背誦過關，對于背得好同學我也會給予獎勵。而且要求學生背誦的內(nèi)容，我自己也認真背誦，給學生做好表率作用。這樣既有利于教師自身的提高，也可以更好地激發(fā)學生背誦的積極性。

四、加強寫的指導與練習

學生的英語寫作跟語文寫作一樣，是從仿寫開始，他們需要從我們課本中的文章中去學習方法。這個時候教師就要引導他們照著課文來仿寫片段，讓學生從易到難，一步一步循序漸進。課文中的話題都很貼近我們的生活，教學中我們可以先讓學生仿照課文，口頭表達，然后再寫出來。寫好后認真地讀一讀，將自己寫的與課文對照一下，看看還有什么可以修改的。在這樣的訓練中，學生很好地讀寫結合了，對文章的理解也更加深刻，運用起來更加自如。

對于教材中提供的一些文章，教師可讓學生在仔細閱讀并理解其結構的基礎上，對課文進行加工整理后，按照邏輯順序用自己的話語表達原文大意，從而形成一篇源于課文又與原文不同的文章。

教師還可讓學生把對話的內(nèi)容用敘事的形式表達出來，成為簡短的記敘文，這樣，學生可以在寫作中練習人稱和時態(tài)的轉化，提高寫作能力。改寫課文可以讓學生在掌握語法內(nèi)容的同時，學會掌握文章的布局、結構、表達方式。

我們還可以讓學生寫評論性作文。即學生學了一篇課文后，對課文中的某個人物、某件事物、某個論點進行評論，如學完unit 2 colours and moods后讓學生寫“does your fovourite colour match your characteristics？”引導學生從顏色的象征、顏色的視覺作用和自己的性格特點和同學對顏色的感受等角度看問題，從而培養(yǎng)學生多向思維的寫作能力。

要想寫好作文，平時教師要多讓學生練習。我這里講的多練，并沒有加重學生負擔的意思，有時候需要寫得多一些，有時一句話也行。重要的是學生心里要有經(jīng)常訓練自己的意識。還有作文寫好后，一定要仔細修改。做好這幾步，學生作文的基本能力就有了一個保障了。