小學英語教學與信息技術的融合策略

摘 要：小學英語教學與信息技術的融合是多角度、多維度的，如：互動式白板、微課推送、直播課堂、人工智能閱卷、智慧云平臺資源共享以及各種英語教學工具的運用等。這些信息技術對于輔助英語教學有著越來越重要的作用。

關鍵詞：英語教學;信息技術;融合;策略

一 借助互動式白板教學，提高學生的參與度

教師運用互動式白板教學軟件，實現(xiàn)師生互動，生生互動，學生成果展示等活動，可以提高學生的課堂參與度?；邮桨装褰虒W集合了文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體素材，它比普通的PPT功能更強大，有學科工具、課堂活動、授課助手等，使得語言學習更具體化、生活化、直觀化，從而突破了知識的難點，提高了學生的綜合語言運用能力。

下面我就以牛津英語（上海教育出版社）五年級上冊第11單元第一課時Water為例，談一談互動式白板教學軟件這項信息技術與小學英語課堂教學的融合：

（一）運用學科工具，使得知識的呈現(xiàn)更直觀形象

在課的導入環(huán)節(jié)，為了讓學生了解水和人類的密切關系，意識到節(jié)約用水的重要性。我運用教學軟件中的三維地圖，直觀地展現(xiàn)了地球的水資源分布情況，讓學生通過觀察代表水資源匱乏的黃色區(qū)域和紅色區(qū)域，從而深刻認識到水資源的珍貴。

（二）游戲化教學，提升學生注意力和參與度

在課堂練習環(huán)節(jié)，為了提升學生的參與度，我利用互動式白板教學的小組競爭功能，請兩組學生在白板的左右兩邊觸屏搶答有關水的奧運項目，在落實知識的同時，也活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了師生、生生的深層互動。

（三）利用同屏功能，現(xiàn)場展示學生的學習成果

為充分展示學生的成果，我利用互動式白板教學的同屏功能，把手機拍攝到的學生剛制作好的節(jié)約用水的海報實時上傳到大屏幕上，讓其他學生能看得清海報，也利于老師和學生進行實時評價和反饋。

（四）運用英語電子書，實現(xiàn)角色配音功能

在牛津英語光盤的電子書中，有一項角色配音功能，教師可以利用這一功能，在課堂上讓學生扮演課本中的人物，并進行配音，使得學生在情境中能夠很好地運用所學知識。

（五）融入課外視頻動畫，營造良好的學習氛圍

在學習牛津英語4B Unit 7 Days of the week 時，通過播放英文歌曲動畫，讓學生們在輕松愉快的氛圍中感知理解單詞，并在有節(jié)奏感的律動中反復操練單詞，達到了很好的教學效果。

此外，還可根據(jù)每課的教學目標，分享英文動畫故事、英文節(jié)日介紹等相關的視頻，拓展學生的學習資源。

二 利用微信公眾號，實現(xiàn)教學資源的共享

教師和學生通過關注微信公眾號，實現(xiàn)了教學資源的共享。教師把教學內容通過文本、圖片、微課或語音上傳到微信公眾平臺上，然后通過公眾號定期發(fā)送學習消息，學生可以隨時點擊進行學習，并就相關問題查閱資料，上課時由學生針對教學內容開展討論。比如在講解be動詞的用法、現(xiàn)在進行時的用法時，學生們在家通過觀看微課，能夠提前進行預熱，有不明白的可以在課堂提出，大大節(jié)約了課堂時間，并且在復習時，還能點擊出來反復觀看。此舉拓展了學生獲取教學信息的途徑，也能夠實現(xiàn)學習內容的有效利用。

三 借助網(wǎng)絡直播課堂，實現(xiàn)師生在線互動

直播課堂的優(yōu)勢在于交互性。在直播課堂上，老師就某個知識點進行講解，同學在聽的過程中如果有疑問可以隨時在線提出，可以在平臺上和一起上課的同學交流，老師再針對這些互動情況及時調整課程內容，調整課堂節(jié)奏。

這種實現(xiàn)生生互動、師生互動的直播課堂形式，讓互動效果更好，學生可以更加暢所欲言地提問。直播的課堂也可以錄播，學生可以不受時間、地點限制反復觀看。

四 通過智慧教育云平臺，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享

在智慧教育云平臺上，教師可以看到全市、全省乃至全國的優(yōu)質教案、課件、課堂實錄等，從而實現(xiàn)了優(yōu)質資源共享，提高了知識資源的利用率，讓優(yōu)質資源的影響力更廣泛。此外還可借助網(wǎng)絡教研平臺，擴大教研的覆蓋面，教師可以通過專家引領、同伴互助、自我提升相結合的方式，提高教學質量，從而實現(xiàn)跨學校、跨學科、跨區(qū)域的交流合作。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中明確提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果。隨著信息技術的高速發(fā)展，信息技術被越來越廣泛地運用到教學中，教師借助信息技術，可以進行資源共享，互動教學和網(wǎng)絡教研，從而有效地整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012：08.

[2]杜供穗.巧用多媒體， 實現(xiàn)小學英語生活化教學[J].南方論刊，2016 （12） ：105-107.

[3]朱浦.小學英語教學關鍵問題指導 [M].北京：高等教育出版社，2016

作者簡介：喬蕾（1988.11-），女，山西運城人，中小學二級教師，本科學歷，研究方向：小學英語教學。