互聯(lián)網(wǎng)思維下職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展新模式的探討

張銳

摘 要：職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為青年成長成才過程的重要的必修課之一。在職業(yè)規(guī)劃教育的探索和實(shí)踐的過程中，互聯(lián)網(wǎng)思維下職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展新模式，不僅具備傳統(tǒng)教育模式下的常規(guī)方式，而且也在創(chuàng)新的思維下不斷創(chuàng)造出具有新特點(diǎn)的發(fā)展模式日益突顯其重要性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);職業(yè)規(guī)劃

互聯(lián)網(wǎng)思維是在（移動）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。李彥宏與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)家探討發(fā)展問題時，提到“互聯(lián)網(wǎng)思維”。不是互聯(lián)網(wǎng)的事物，但思維方式要逐漸從互聯(lián)網(wǎng)的角度去思考，逐步被越來越多的人所認(rèn)可?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的思考方式，不局限在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)思維是降低維度，讓互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)低姿態(tài)主動去融合實(shí)體產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維必將具有大數(shù)據(jù)、零距離、趨透明、慧分享、便操作、惠眾生等多種特征。

互聯(lián)網(wǎng)思維下職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展新模式，不僅具備傳統(tǒng)教育模式下的常規(guī)方式，而且也在創(chuàng)新的思維下不斷創(chuàng)造出具有新特點(diǎn)的發(fā)展模式。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式中，職業(yè)規(guī)劃教育在逐漸被大眾所認(rèn)識和接受，并自覺納入到個人的發(fā)展規(guī)劃中，除了筆者之前在系列職業(yè)規(guī)劃的文章指出的諸多問題探討及其相應(yīng)對策、思考外，本文將進(jìn)一步側(cè)重分析大智移云時代，職業(yè)規(guī)劃教育新的趨勢，新的發(fā)展模式的思考分析。正如鄔賀銓院士總結(jié)分析的，大智移云時代是需要驅(qū)動，計算無處不在，軟件定義一切，網(wǎng)絡(luò)包容萬物，聯(lián)接隨手可及。既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是開放的，是包容的，老少皆宜既高大上，又接地氣;是創(chuàng)新的，關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)，不預(yù)測未來，創(chuàng)造未來中國;是群智的、是滲透的、是全球性的等。機(jī)遇挑戰(zhàn)同行，風(fēng)光風(fēng)險相伴，未知多于已知，永遠(yuǎn)都有故事，顛覆不是新聞，一切皆有可能，成功不靠復(fù)制，唯有創(chuàng)新永恒，英雄不問出處，希望寄托草根，大智移云之風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國園夢。正是在這樣的大智移云時代背景下，職業(yè)規(guī)劃教育只能迎難而上，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，打破常規(guī)方式，走出自己的特色，為國家為人民培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的各行各業(yè)的大國工匠等人才。終身學(xué)習(xí)的時代，職業(yè)規(guī)劃教育也面臨眾多的機(jī)遇，各個年齡階段的人既需要對職業(yè)規(guī)劃做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃，并進(jìn)行不斷的完善調(diào)整等，同時也對進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的后來者提供各種有益的建議，對實(shí)踐檢驗(yàn)是錯誤的規(guī)劃進(jìn)行批判性的思考，這樣的互幫互助的互動，在互聯(lián)網(wǎng)時代得到了便捷的實(shí)現(xiàn)途徑。

央視《新聞聯(lián)播》頭條《就業(yè)優(yōu)先 穩(wěn)穩(wěn)握住最大民生》點(diǎn)贊以美團(tuán)為代表的服務(wù)性平臺經(jīng)濟(jì)。在一系列“穩(wěn)就業(yè)”政策的推動下，就業(yè)交出了一份穩(wěn)定的成績單。網(wǎng)絡(luò)訂餐、平臺經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展成為吸納就業(yè)的主力軍。報道還特別指出，從中央到地方，都在下大力氣解決重點(diǎn)群體的就業(yè)工作。對美團(tuán)來說，就業(yè)不僅僅是最大的民生，還是最有效的扶貧——通過科技創(chuàng)新，將建檔立卡貧困戶納入到全國生活服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中，實(shí)現(xiàn)人的價值重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)真脫貧?！缎侣劼?lián)播》還將美團(tuán)騎手常包紅作為典型案例進(jìn)行了報道。這樣的典型案例不僅說明了時代的需要，國家和人民的需要，也為職業(yè)規(guī)劃教育帶來的了自身發(fā)展的巨大啟示。傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)模式的職業(yè)規(guī)劃教育是可以互相長補(bǔ)短的，可以互相補(bǔ)充融合相得益彰。

線教育服務(wù)是信息化發(fā)展最快的領(lǐng)域。傳統(tǒng)線下教育模式面臨挑戰(zhàn)，而消費(fèi)者個性化需求也導(dǎo)致教學(xué)模式逐步向小班及VIP精英課程轉(zhuǎn)型，而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，5G技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到空前改善?；ヂ?lián)網(wǎng)在線教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，如美國互聯(lián)網(wǎng)教育平臺推出產(chǎn)品或獲得融資，基本上每隔幾周就會有提供在線課程的創(chuàng)業(yè)公司獲得百萬美元級別的投資?；ヂ?lián)網(wǎng)公司應(yīng)須另辟蹊徑，創(chuàng)新出更多用戶粘性強(qiáng)、互動性高的產(chǎn)品。

職業(yè)規(guī)劃教育面臨各種具體又復(fù)雜的形勢。面對這樣的局面，職業(yè)規(guī)劃教育能否占據(jù)屬于自己的一席之地，并且讓職業(yè)規(guī)劃教育贏得更大尊重呢？互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域：由學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)利用自身資源或依托學(xué)校資源搭建教育服務(wù)平臺，用技術(shù)來打破高等教育的門檻，頒發(fā)有一定含金量的相應(yīng)證書如人大網(wǎng)校、百度傳課、騰訊課堂。由開發(fā)者負(fù)責(zé)搜集各種考試、知識點(diǎn)資源發(fā)布在其app上，供用戶在線答題沖刺，同時還提供了在線互動等功能，被學(xué)生族所追捧。為學(xué)?；蛘咂渌逃Y源提供工具，技能和資金來創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教育項(xiàng)目如2tor。政府機(jī)構(gòu)鼓勵探索。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略部署，中國正在進(jìn)行國家開放大學(xué)的建設(shè)，并通過了《國家開放大學(xué)章程》的制定。教育部（微博）也在積極推進(jìn)MOOC課程內(nèi)容建設(shè)，并要求985高校均需開始提供該類課程，并給予相應(yīng)課程制作補(bǔ)貼。同時，該綱要也進(jìn)一步明確并提出“教育信息網(wǎng)絡(luò)化”的概念，進(jìn)而從政策上支持“教育信息網(wǎng)絡(luò)化終端”——電子書包的加速發(fā)展，原國家新聞出版總署明確將電子書包列入新聞出版產(chǎn)業(yè)的“十二五”規(guī)劃中，教育部率先在上海虹口開設(shè)電子書包試點(diǎn)?！蛾P(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》以及《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“寬帶中國”戰(zhàn)略及實(shí)施方案的通知》的出臺，顯示出政府支持信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決心，增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)教育市場的發(fā)展熱度。大量初創(chuàng)企業(yè)涌現(xiàn)。初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)入在線教育行業(yè)，如K12教育（指從幼兒園到十二年級階段），外語等一些熱門考試科目方面也備受推崇。大多以工具平臺及終端工具等學(xué)習(xí)app為主。巨頭布局，傳統(tǒng)教育不甘落后。互聯(lián)網(wǎng)大佬早已嗅到了在線教育這塊大蛋糕，加快了布局步伐，和小公司不同，他們有著自身的穩(wěn)定用戶群、渠道、資金等優(yōu)勢，在產(chǎn)品選擇上主要是做平臺為主，騰訊推出精品課，內(nèi)容主打原創(chuàng)實(shí)用型，在SP5正式版中增加了PPT等教育相關(guān)的基礎(chǔ)功能。百度教育戰(zhàn)略是通過知心穩(wěn)定現(xiàn)有市場基礎(chǔ)上投資傳課，希望通過PC端上的流量優(yōu)勢進(jìn)行轉(zhuǎn)化和積累。K12培訓(xùn)領(lǐng)域，新東方也早已開啟了一個基于PC、移動終端與線下課堂多端口互動的平臺。學(xué)大教育則將其內(nèi)部的教學(xué)資源與教務(wù)管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)SoLoMo化（即社交social+本地化local+移動mobile），逐步將線下業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)在線化。未來發(fā)展困境。在盈利模式方面，采取簡單收費(fèi)方式，或者先免費(fèi)體驗(yàn)，再部分轉(zhuǎn)化為收費(fèi)模式，這些模式用戶認(rèn)可度低，用戶粘性是其最大考驗(yàn)。各個公司的產(chǎn)品用戶付費(fèi)率普遍不高。方向和機(jī)會。加強(qiáng)后期服務(wù)。智能題庫、在線解答以及學(xué)習(xí)討論社區(qū)等模式正在興起，線下機(jī)構(gòu)的部分功能逐步可以通過線上規(guī)?；瘜?shí)現(xiàn)。這樣就可以極大程度解放機(jī)構(gòu)線下人力，促進(jìn)效率和效果提升，并且增加定制化增值服務(wù)。而師徒在線的主營業(yè)務(wù)“大題小作”也正是在這一背景下被推出的產(chǎn)品，其主要功能正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長與學(xué)校之間的信息交流。加強(qiáng)互動性。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)長期面臨的問題一定程度是由于購買者和使用者分離造成的，家長作為主要的決策人卻幾乎不參與整個教學(xué)過程。互聯(lián)網(wǎng)可以有效強(qiáng)化學(xué)校和家長的溝通，通過家庭教育的合力提升教學(xué)效果，并且滿足信息不對稱需求。同時學(xué)生群體也有了一個自由抒發(fā)感想、培養(yǎng)興趣的平臺。大力開發(fā)移動端應(yīng)用。

總之，職業(yè)規(guī)劃教育面臨如此具體又復(fù)雜的形勢，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，唯有創(chuàng)新才是出路也才有希望。讓職業(yè)規(guī)劃教育迎著挑戰(zhàn)迎著困難開創(chuàng)出屬于自己的天地。

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[2]習(xí)近平：《在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想》，《習(xí)近平治國理政》第1卷，外文出版社2018年

[3]鄔賀銓院士：《新技術(shù)帶來新挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)安全永遠(yuǎn)在路上》人民網(wǎng).2018-09-05

（作者單位：重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 400067）