新媒體背景下高職院校思想政治理論課實(shí)效性研究

王瑾 王紅梅 張凈粉

摘 要：高校思想政治理論課是學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，做好意識(shí)形態(tài)工作的主渠道和主陣地。思想政治理論課教師肩負(fù)著引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的重要使命。

關(guān)鍵詞：新媒體思想政治理論課實(shí)效性

隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在方便思想政治理論課教學(xué)工作，同時(shí)給其帶來一定的挑戰(zhàn)。那么，如何提高思想政治理論課的吸引力和感染力，打造金牌思政課是值得每位高職院校思政課教師思考的問題。

一、當(dāng)前高職院校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

新媒體背景下，各種互動(dòng)軟件、教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，被廣泛推廣，并逐漸得到普及應(yīng)用。它們以其強(qiáng)即時(shí)性、優(yōu)互動(dòng)性、高個(gè)性化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成不小沖擊。受教育者擁有更多的話語權(quán)，可以隨時(shí)同教師互動(dòng)交流。教師亦能夠快速得到信息反饋，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善。而且新媒體技術(shù)打破了時(shí)空限制，受教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)，共享到優(yōu)質(zhì)教育資源，體驗(yàn)多樣教育方式，極大地開闊了思路。但是它是把“雙刃劍”，從另一方面來說，對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)工作提出更高要求，帶來極大挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

（一）思想政治理論課教師主導(dǎo)地位遭到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，教師以其豐富的知識(shí)積累及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中具有較高威望，擁有極大優(yōu)勢。然而，隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)獲取自己想要了解的訊息。比如：學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)的出現(xiàn)，不僅可以利用它觀看新聞、慕課，閱讀各類時(shí)評(píng)，還可以建立交流群，隨時(shí)發(fā)表意見，提出疑問。這樣以來，過去作為知識(shí)主要來源的教師權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

（二）思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性遭到挑戰(zhàn)。目前高職階段的思想政治理論課主要有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論以及形勢與政策等。因?yàn)檎n程性質(zhì)要求及時(shí)宣傳講授黨和國家最新政策理論，但是教材更新速度具有一定的滯后性。同時(shí)就教學(xué)內(nèi)容而言，缺乏鮮活性，不能形象地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，把理論知識(shí)講透講深，導(dǎo)致學(xué)生在思政課堂的獲得感較低。

（三）思想政治理論課教學(xué)方法陳舊。教學(xué)方法是指教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用一定的策略和手段，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)和準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來的技巧。①在新媒體時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用，就思想政治理論課堂教學(xué)而言，部分教師熱衷的灌輸式知識(shí)講授法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)工作的需要，容易出現(xiàn)教師在講臺(tái)滔滔不絕地自說自話，學(xué)生在下面昏睡一片的情況。同時(shí)部分教師僅是應(yīng)用多媒體課件，不注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，造成課堂吸引力差，學(xué)生參與度低。

（四）思想政治理論課教科研狀況欠佳。近年來隨著黨和國家對(duì)于思想政治理論工作的重視程度不斷提高，加大了對(duì)思想政治理論工作的科研投入，但是相較于專業(yè)課而言，依然存在不足問題。另一方面，現(xiàn)在部分高校教師教學(xué)壓力較大，難以專心從事科學(xué)研究，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)規(guī)律，把握最新理論研究動(dòng)向。

思想政治理論課程作為高職院校公共基礎(chǔ)課的核心課程，其承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育具有堅(jiān)定理想的時(shí)代新人重任。那么，高質(zhì)量水平的思想政治理論課顯得尤為重要。為提高思想政治理論課的實(shí)效性，讓學(xué)生的獲得感更強(qiáng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（一）巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。對(duì)于高職院校而言，學(xué)生普遍思維活躍，但是自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。新媒體背景下，各種教學(xué)平臺(tái)得到普遍應(yīng)用，方便課堂教學(xué)活動(dòng)開展。教師可以借助現(xiàn)代信息教學(xué)平臺(tái)，比如：藍(lán)墨云班課、雨課堂等，課前上傳自學(xué)資源，下放學(xué)習(xí)任務(wù)，課中發(fā)起舉手，進(jìn)行搶答，課后布置任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。在有效利用新媒體技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)思想政治理論課時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，作為思想政治理論課教師應(yīng)該及時(shí)掌握最新黨和國家的理論要點(diǎn)和方針政策，并將其貫通到思想政治理論課課堂教學(xué)中。同時(shí)，注意將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。思想政治理論課不應(yīng)只包括單純的理論講授，也應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)部分。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于參與實(shí)踐。應(yīng)注重根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，比如：開展志愿服務(wù)活動(dòng)、參觀革命烈士紀(jì)念館、走訪勞模等，讓學(xué)生在參與實(shí)踐過程中，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其教學(xué)素養(yǎng)。構(gòu)建一支充滿活力強(qiáng)大的思想政治理論課教師隊(duì)伍是確保思想政治理論課教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。對(duì)于思想政治理論課教師而言，首先具有過硬的政治理論素養(yǎng)是核心要求。要悉心研究馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等，真正在學(xué)懂弄通上下功夫。其次要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，站牢意識(shí)形態(tài)的高地。最后要善于提高自身的教學(xué)能力，結(jié)合課本知識(shí)，運(yùn)用形象的案例，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）深化對(duì)教學(xué)工作的研究，真正把教學(xué)和研究融合為一體。加大對(duì)思想政治理論工作研究的資金支持，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)力度，積極構(gòu)建有序合理的思想政治理論課教師隊(duì)伍，讓教師可以有精力從事研究工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究一體化。

三、結(jié)語

思想政治理論課的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的課堂獲得感，通過推動(dòng)課程供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重應(yīng)用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，形成師生互動(dòng)性強(qiáng)，具有理論內(nèi)涵的生動(dòng)形象的思想政治理論課堂。

[注釋]

①楊文婷.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].長春：長春工業(yè)大學(xué)，2018：9-10.

（作者單位：濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）