論高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育

孫君玲

摘 要：隨著我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，民族地區(qū)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量急劇增加。他們的思想狀況對帶動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，維護(hù)社會穩(wěn)定都具有重要的作用。因此，如何根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生自身所獨(dú)有的思想意識和心理特征，開展思想政治教育，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;少數(shù)民族大學(xué)生;思想政治教育

高職院校的少數(shù)民族大學(xué)生是個特殊群體，由于少數(shù)民族特殊的歷史文化傳統(tǒng)、獨(dú)特的風(fēng)土人情及民族心理素質(zhì)，使少數(shù)民族大學(xué)生在其思想和心理具有明顯的特殊性。作為少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作者，我們既要把握大學(xué)生思想政治教育工作的普遍規(guī)律，又要針對特定的少數(shù)民族大學(xué)生群體，探索其特定的思想政治教育規(guī)律與方法。

我們課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治方面的大方向是好的，100%的學(xué)生擁護(hù)共產(chǎn)黨，有較高的入黨積極性。在主流價值觀方面，普遍認(rèn)同主流價值觀，對自我意識、自我價值和自我實(shí)現(xiàn)都比較重視。雖然高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治方面大方向是好的，但是也存在一些問題。

一、高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治素質(zhì)中存在的問題

1、少數(shù)民族大學(xué)生的價值趨向具有雙重性，價值觀常常不穩(wěn)定。

許多少數(shù)民族大學(xué)生從小生活在本民族聚集的少數(shù)民族地區(qū)，在本民族的語言文字、經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣的熏陶下，形成了本民族的文化意識和價值觀念。進(jìn)入大學(xué)后，在漢族文化與本民族文化的雙重影響，使得他們的思維方式、價值取向也具有雙重性。一是全民族的利益;二是本民族的狹隘利益。我們課題組的調(diào)查顯示，當(dāng)回答“面對國家利益和本民族實(shí)際利益發(fā)生沖突時你做何選擇？”時，有22%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇了“本民族利益優(yōu)先”，而漢族學(xué)生回答同樣的問題時，只有2%的人選擇了“本民族利益優(yōu)先”。一旦全民族的利益和本民族利益這兩種利益發(fā)生沖突時，學(xué)生就要做出選擇。所以，少數(shù)民族大學(xué)生的價值觀常常是不穩(wěn)定的，思想水平的提高也更加困難一些。

2、少數(shù)民族大學(xué)生具有較強(qiáng)的民族意識，但政治意識相對薄弱

許多少數(shù)民族大學(xué)生有強(qiáng)烈的民族情感，隨著文化層次、個人素質(zhì)的提高，這種民族意識有了更明顯的增強(qiáng)。我們的問卷調(diào)查顯示：當(dāng)回答“你是否具有強(qiáng)大的民族自豪感”時，有80%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇“是”，而漢族大學(xué)生只有15%的人選擇 “是”;當(dāng)回答“如果聽到其他人說我本民族的壞話，我會感到生氣”時，有80%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇“符合”，16%的人選擇“一般”，只有4%的人選擇“不會”。這些數(shù)據(jù)反映了大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生有強(qiáng)烈的民族意識和民族自豪感。

但由于社會文化基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的原因，少數(shù)民族大學(xué)生眼界和見識都只局限于本民族范圍，而對時事政治不感興趣。課題組的調(diào)查顯示，當(dāng)回答“你了解黨的民族政策嗎？”時，只有36%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇“了解”，60%的學(xué)生選擇“只了解一點(diǎn)”，4%的學(xué)生選擇“完全不了解”;當(dāng)回答“你覺得世界民族問題對中國有影響嗎？”時選擇“有影響”的少數(shù)民族大學(xué)生占55%，剩下的45%的學(xué)生認(rèn)為沒有影響或影響不大。這些數(shù)據(jù)表明，少數(shù)民族大學(xué)生對時事政治不感興趣，其政治意識比較薄弱。

3、人際交往不協(xié)調(diào)，容易形成自己的小圈子。

課題組的調(diào)查顯示：當(dāng)回答“你最愿意哪種民族成分的同學(xué)作為你的同寢室朋友？”時，少數(shù)民族大學(xué)生有52%的人選擇了“最好是本民族”，48%的人選擇“隨便什么民族都可以”，而回答同樣的問題，漢族大學(xué)生只有2%的人選擇“最好是本民族”，98%的人選擇“隨便什么民族都可以”;當(dāng)回答“遠(yuǎn)離自己所屬的民族群體，我感到不安”時，有55%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇了“符合”，有45%的人選擇“一般”或“不符合”。而同樣的問題問到漢族學(xué)生時，只有5%的漢族學(xué)生選擇“符合”，其余95%的人選擇了“一般”或“不符合”。

當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生從生活的本民族文化環(huán)境進(jìn)入以漢文化為主的文化環(huán)境之后，都會或多或少的出現(xiàn)孤獨(dú)感及思鄉(xiāng)之情。而部分同學(xué)來自相同的地域，有共同的語言、共同的民族文化和生活習(xí)慣，促使少數(shù)民族同學(xué)容易走到一起，形成形成單一而又固定的活動團(tuán)體。這樣會直接導(dǎo)致他們與周圍漢族同學(xué)交流少，熱衷于本民族這個小圈子，很難融人大集體。

二、高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的對策建議

1、堅(jiān)持愛國主義教育

愛國主義教育是思想政治教育的主旋律，我們要牢牢抓住這一主題，與時俱進(jìn)地對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，經(jīng)常組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，接受生動的紅色主義教育，弘揚(yáng)偉大的民族精神，激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的愛國熱情。通過加強(qiáng)愛國主義教育，使他們認(rèn)識到中華民族是一個大家庭，本民族與其他民族一樣，他們的命運(yùn)是與中華民族息息相關(guān)的。這樣才能堅(jiān)定他們的愛國主義信念，增強(qiáng)他們對中華民族的歸屬感、對中華文化的認(rèn)同感和對偉大祖國的自豪感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。

2、堅(jiān)持以解決實(shí)際問題為核心的指導(dǎo)思想

對少數(shù)民族大學(xué)生來說，他們急需解決的是：學(xué)業(yè)的順利完成、融洽的人際關(guān)系、民族自尊及權(quán)益得到尊重和滿足。這些問題是少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的切人點(diǎn)，解決好這些問題，對提高他們的思想政治素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。因此， 一定要堅(jiān)持以解決實(shí)際問題為核心的指導(dǎo)思想。

思想政治教育工作者要像關(guān)愛自己孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)少數(shù)民族大學(xué)生，多與他們交流溝通，了解他們的思想和需要。對于具體的實(shí)際困難引起的思想問題，如人際交往不適、生活習(xí)慣不適、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等，則需要從解決實(shí)際問題入手，真正成為少數(shù)民族大學(xué)生的排憂解難的領(lǐng)路人，以此增強(qiáng)思想政治教育的說服力。

3、要把少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育與民族文化、校園文化活動結(jié)合起來

每個民族都有其獨(dú)特的民族文化，都希望本民族的文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承。高校思想政治教育者要結(jié)合學(xué)校具體情況，積極開展民族特色的校園文化活動，通過舉辦少數(shù)民族的聯(lián)歡會、運(yùn)動會、競賽活動、歌舞比賽等活動，展現(xiàn)各民族的風(fēng)采，使各民族的文化和藝術(shù)相互交融，相互影響，形成民族大團(tuán)結(jié)的氛圍，使得少數(shù)民族大學(xué)生在潛移默化中接受民族團(tuán)結(jié)教育。只有充分理解、尊重各民族的文化心理，將他們的民族心理和民族文化納入整個校園文化的視野 ，思想政治教育工作者才能接近他們，取得他們的信任和尊敬， 才能潛移默化地影響和改造他們的的思想和行為。

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課題《高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究》（項(xiàng)目編號：18-HZY24）的研究論文

（作者單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）