核心素養(yǎng)下初中音樂高效課堂的構(gòu)建探究

蔣在蕃

（云南省施甸縣萬興中學(xué)，云南 保山 678299）

初中音樂對學(xué)生從小的素質(zhì)發(fā)展起著必要的作用，是不可忽視的一門重要學(xué)科。新課程改革對初中音樂的課堂改革也提出了相應(yīng)的要求，如今時代不同了，學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展必須要跟得上時代，才能真正地適應(yīng)社會。這就需要初中音樂教學(xué)工作者更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂。作為一位初中音樂教學(xué)者，本人在這里提出幾點(diǎn)粗淺認(rèn)知，希望能對初中音樂老師有所幫助和啟發(fā)，推動構(gòu)建音樂高效課堂，促進(jìn)初中音樂的發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，針對性地開展教學(xué)

在初中階段，音樂教學(xué)所占據(jù)的課時較少，與學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識相比，音樂教學(xué)所占據(jù)的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多教師在開展教學(xué)時忽略了這一點(diǎn)，著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的知識，忽略發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生往往能夠熟練地掌握所學(xué)的曲目，在評測時也能夠取得較好的成績，但是，在學(xué)習(xí)新的音樂時仍然會不知所措，本質(zhì)上沒有得到提高，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。相對于讓學(xué)生盲目地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著教師所設(shè)定的目標(biāo)一步步努力更能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為教師，在打造初中音樂高效課堂時要注意明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，朝著目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》時，從第一堂音樂課開始，教師就可以設(shè)定好課堂的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，給予學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生探索這首歌曲，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自身對歌曲的見解，教師負(fù)責(zé)的則是在學(xué)生陷入疑惑之中時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中意識到民族團(tuán)結(jié)與國家繁榮昌盛之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠把握好歌曲中的基本情緒，并且能夠?qū)⒆陨淼那榫w融入到歌曲之中，探索出歌曲的靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生能夠逐漸形成自己的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

授人以魚不如授人以漁，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)沒有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的發(fā)展也受到了極大的影響。新時代的教學(xué)要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課堂是難以達(dá)到新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，只有給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在一定的空間內(nèi)自由地進(jìn)行探索，才能夠?qū)W(xué)生自身的潛力完全發(fā)揮出來，而不是讓被教師牽著鼻子走，從而使得學(xué)生能夠自主完成“學(xué)”這一部分，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在學(xué)習(xí)《我和你》時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂上通過多媒體為學(xué)生播放奧運(yùn)會的精彩瞬間，引導(dǎo)學(xué)生去感悟奧運(yùn)會中蘊(yùn)含的人文精神，激起學(xué)生對歌曲的興趣，隨后為學(xué)生播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，向?qū)W生提問，在歌曲中感受到了哪些東西？讓學(xué)生有意識地去感悟歌曲中蘊(yùn)含的深層情感，從而加深學(xué)生對歌曲的認(rèn)識與理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生一個人學(xué)習(xí)歌曲，練習(xí)如何歌唱，是缺乏一定的趣味性的，在這種情況下，學(xué)生的積極性很難長久地保持，很容易感覺到枯燥，從而對音樂這門學(xué)科產(chǎn)生不滿，不愿主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提高。將班級中的學(xué)生分為幾個小組，引導(dǎo)小組之中的成員相互進(jìn)行討論與練習(xí)，能夠充分發(fā)揮出交流互動的力量，讓學(xué)生知道自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，能夠與其他組員分享自己成功的喜悅，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在構(gòu)建初中音樂高效課堂時，教師要注意運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)的模式。例如，在學(xué)習(xí)《小河淌水》時，教師可以先將學(xué)生分為幾個小組，在分組時也要注意小組成員之間的性格互補(bǔ)，讓性格外向的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行合作，用性格外向的學(xué)生來調(diào)動性格內(nèi)向的學(xué)生的積極性，否則會影響分組的效果，將小組內(nèi)的氣氛烘托起來，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論歌曲的節(jié)拍、速度、情緒，記憶樂曲的主題旋律，提出自身對于樂曲的感受。小組之間成員相互激勵學(xué)習(xí)，感受民歌的特點(diǎn)與魅力，加深學(xué)生對民族音樂文化的理解和認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動地去參與到歌曲的練習(xí)之中，努力去感受樂曲中的意境，將自己的情感蘊(yùn)含在樂曲之中，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

四、多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

使用多媒體技術(shù)教學(xué)能讓音樂課堂豐富多彩，從不一樣的角度讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。課本上的內(nèi)容對學(xué)生來說都比較死板，而且理論知識比較多，學(xué)生在理解的過程中可能會有很多困難。使用多媒體設(shè)備上課，更能讓學(xué)生直觀地感受一些內(nèi)容，比如書上出現(xiàn)的舞蹈，還有一些樂器，都可以通過視頻的形式向同學(xué)們展示。多媒體教學(xué)相對來說更能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。而且多媒體教學(xué)能更好地契合課堂，按照課堂時間分配來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓課程有條不紊地進(jìn)行，有助于提高課堂教學(xué)的時效性。

結(jié)語

總之，現(xiàn)在的社會更加需要全面發(fā)展的綜合型人才，對學(xué)生不僅僅有著文化知識上的要求。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新時代的教學(xué)，重視音樂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建初中音樂高效課堂，探尋促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的方法，提升學(xué)生的音樂水平。