淺談小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

肖輝

（中江縣繼光實驗學(xué)校，四川 德陽 618100）

素養(yǎng)對一個人的發(fā)展具有極為重要的作用。而語文素養(yǎng)則是指一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包含的內(nèi)容極為廣泛，如語文能力、語言積累、語文知識、語文學(xué)習(xí)方法等。在教學(xué)過程中培養(yǎng)好了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也就意味著幫助學(xué)生獲取了語文知識。

那么，在教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一是培養(yǎng)良好的品格。

小學(xué)階段，我們不可能完成確立價值觀、人生觀、世界觀的任務(wù)，但要朝著這個方向努力。其中，愛家愛國，友善誠信，有社會責(zé)任感，有國際視野等品德，是做人的靈魂，是培養(yǎng)良好品格的重點。我們要在學(xué)習(xí)語文的過程中，引導(dǎo)兒童扣好人生第一?？圩?，為小學(xué)生打好精神的底子、做人的底子。

小學(xué)1——6年級的語文課本選編的課文，幾乎每篇都在教育我們該怎樣做人。如《平平搭積木》，教育學(xué)生做一個心中有他人的人；《自己去吧》則是要教孩子學(xué)會自食其力，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會鍛煉自己的翅膀；《將相和》則是教育孩子從這些榜樣人物身上，學(xué)習(xí)顧全大局、團(tuán)結(jié)對敵、勇于改過等高尚品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感……

我們要利用好這些載體，開發(fā)更多語文資源，培養(yǎng)良好的品格，這是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的首要任務(wù)。

二是激發(fā)學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生對自己所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才愿意積極地投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索知識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，很多方面的興趣都是通過后天的培養(yǎng)才逐漸形成的。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的時候，也可以先從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣。

例如，在教學(xué)《黃山奇石》這一課的時候，我沒有運用開門見山的方法，一上來就直接向?qū)W生介紹“黃山的奇石”，而是先從其他方面入題，側(cè)面引進(jìn)。一開始先詢問，同學(xué)們知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？今天我將和學(xué)生一起前往黃山風(fēng)景區(qū)，做一次小導(dǎo)游，看一看黃山奇在哪里？美在什么地方。學(xué)生聽了教師的講述，可能很快就會對教師所要講解的知識產(chǎn)生興趣，這樣也能夠更好的開展后面的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課后讓孩子給家長當(dāng)小導(dǎo)游，關(guān)注了解祖國更多山川河流的奇特壯美，以興趣點燃孩子的求知欲，主動去探究、體驗、思考。

三是養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)時期是學(xué)生養(yǎng)成一些良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而且許多習(xí)慣在少年時期一旦養(yǎng)成了，可能對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生積極正面的影響。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫、書（指書寫）的習(xí)慣，形成良好的語文素養(yǎng)，是整個小學(xué)階段的任務(wù)。

良好的語文素養(yǎng)形成不可能完全的依賴于教師的幫助，更多的是需要學(xué)生自主努力，探索知識，而這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開。所以說，在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的時候，也不能忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，可以分為很多種，如語文知識預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，知識積累的習(xí)慣等。這些習(xí)慣都不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，大部分習(xí)慣都是由于長期的積累才逐漸形成的。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候也不能操之過急，而是要學(xué)會循序漸進(jìn)，一步一個腳印，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

如在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時候，教師就不能讓學(xué)生盲目的去閱讀，要學(xué)會做筆記，學(xué)會根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的思考。一開始，教師甚至可以采取一些強(qiáng)制性的規(guī)定，輔助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，制定一些表揚或是懲罰的措施，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到好習(xí)慣對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

四是敢于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑。

“學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中學(xué)生難免會有教師所講解的知識產(chǎn)生疑問，這是在教學(xué)中會出現(xiàn)的一種必然現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而想要通過努力解決這些疑問，在解除疑問的過程中，學(xué)生也能夠獲取到知識。

比如說在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的時候，部分理解能力差的學(xué)生可能不太明白什么是“人”字形線路，為什么詹天佑要這樣設(shè)計，設(shè)計的原理又在哪里，對這些問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。教師在課堂上，講解這些知識的時候，就可以鼓勵學(xué)生通過自己查閱資料獲取知識。學(xué)生在解決疑惑的過程中可能就會明白，當(dāng)時的火車與現(xiàn)在看到的火車是不同的，它運輸和發(fā)動的方式不一樣。這樣既能夠幫助學(xué)生理解課本知識，也能擴(kuò)展學(xué)生其他方面的知識。

能質(zhì)疑，愛探究，會發(fā)現(xiàn)，方能獲得新知識，喚醒內(nèi)生力，激活想象力和創(chuàng)造力。

五是多讀書，讀好書，提升閱讀素養(yǎng)。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句話雖然有些夸張，但是也充分印證了讀書的重要性。今天的小學(xué)生處在一個物質(zhì)十分充裕的年代，市面上擁有各式各樣的書籍，他們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的閱讀資源。在教學(xué)語文知識的時候，僅憑課本上那些簡單的閱讀材料，在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的時候，所能發(fā)揮的作用也極為有限。

讀名家名著，寫自己的真情實感，寫讀書筆記。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當(dāng)知識積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)。

讀好書，讀經(jīng)典的書，而不是讀淺薄無聊的垃圾印刷品，更不是讀有害的“毒品”。我特別主張孩子多讀適合他們年齡段的人文書籍——低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書，中段孩子可以多讀整本的文學(xué)作品，和歷史方面的書籍，高段的學(xué)生則可以加上文化和哲學(xué)等方面的讀物。并在閱讀的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，為以后的寫作積累素材。

閱讀是教育的核心，學(xué)習(xí)學(xué)校課程、終身學(xué)習(xí)、精神成長、創(chuàng)業(yè)成功都仰仗閱讀，有了較高的閱讀素養(yǎng)，就為學(xué)生打下可持續(xù)發(fā)展的根基。

六是號召家長參與，共同培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

父母是孩子的第一任老師，父母對孩子一生的發(fā)展都有著極其重要的影響。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)時，教師也可以號召家長參與到培養(yǎng)計劃中，共同努力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時候，可以讓父母履行監(jiān)督的責(zé)任，學(xué)校也可以定期的舉辦一些語文教學(xué)活動，如朗誦，課本劇等，讓學(xué)生和家長一起參與，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

總之，在語文教學(xué)中，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的點滴培養(yǎng)，送給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真諦，同時還要清醒地意識到：語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個多元、流動、漸進(jìn)的過程，教師只有胸懷育人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，根植于課堂，熏陶語感，培養(yǎng)習(xí)慣；走進(jìn)書海，博覽群書，才能給學(xué)生以巨大的影響力，才能培養(yǎng)、提升他們的語文素養(yǎng)。