初探提高高中英語課堂教學效率的有效方法

譚紅艷

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 404500）

在素質教育的背景下，新課標對高中英語教學也提出了更高的要求，不只局限在應試教學的目標上，還要提高學生的英語運用能力，語言能力。但是由于應試教育根深蒂固的影響，一部分高中英語教師把教學目標依然定格在高分上，以成績?yōu)闃藴?，偏離了高中英語教育教學的意義，讓學生在死記硬背中，在題?？鄳?zhàn)中失去了學習英語的興趣，影響了學生的英語成績，進而影響了高中英語課堂教學的發(fā)展。鑒于此，本人將結合新課標的要求，對高中英語教學談一些自己在高中英語教學中的收獲，與大家分享，交流，希望能促進高中英語教學的發(fā)展。

一、通過學習目的教育，激發(fā)學生的求知欲

高中學生由于所處年齡特點決定，對英語新知識有好奇感，同時他們也有學習好英語的愿望。但是多數(shù)學生缺乏學習英語的意志和毅力，興趣容易轉移和中斷，因而作為英語任課教師要做有心人，充分利用課后和各種英語活動，及時地對學生進行思想教育，端正其學習動機，激發(fā)其學習興趣。首先可以結合當前的社會形式和現(xiàn)實生活對英語的需求，對學生進行端正學習態(tài)度教育，其次也可以就個人的前途等多方面對學生進行教育?？傊?，通過多種教育方式，使學生產(chǎn)生學習英語的強烈愿望，真正感受到掌握好英語知識對將來就業(yè)，事業(yè)取得成就是多么重要。

二、分層設計練習，培養(yǎng)學生學習英語的信心

我在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生學習英語兩極分化特別嚴重。在練習中用一套題，難以取得好的練習效果，時間一長很多學生就不愿意學習了，越不學就越不會，越不會就越不學，形成了惡性循環(huán)。因此，我在平時英語單元練習中，經(jīng)常出二套，幫學生分為兩個小組。經(jīng)常進行組和組的比賽，組內成員比賽。組與組比賽是那組成績的平均分高，就給那組發(fā)獎狀，組內成員排在前五名的學生發(fā)獎品、并給學生家長發(fā)喜報，請家長簽字，學生們都很積極參與，都想拿到獎品，每組都想得第一，這樣調動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學生的集體觀念，提高了學生的學習意識。這樣做，學生做練習的效果都很好。學生們也很感激我，家長們也支持我的做法?？傊ㄟ^分層次練習，學生們的英語成績提高了，學習英語的自信心培養(yǎng)起來了，真正走入了學習英語的樂園。

三、強化口語訓練，豐富語言功能

同一意思的語言內容在交際活動中要運用多種不同的語言功能，使語言表達豐富多彩，如教師的命令可以用若干句型來表示。大多數(shù)教師認為這些語言功能只要在教材中出現(xiàn)，學生就可以自然從中習得，這種認為學生自然將語言輸入變?yōu)檎Z言吸收的過程是一種偏頗的想法。教師的幫助、示范及引導是學生將語言功能內化的保證，因此，要使學生吸收多少語言功能，教師就必須在師生相互的交際活動中頻繁地、有目的地輸入多少語言功能。詞法教學要與師生課堂交際活動相結合，改變以前詞法教學由教師逐條講解詞的含義和各種用法，然后舉一些例子或進行句子的英漢互譯，往往這些句子的內容脫離學生的生活和經(jīng)歷，學生對這些句子的內容提不起興趣，感到枯燥無味。這種被動的語言輸入，收效差是意料中的情況。如果把詞法的教學融入教師創(chuàng)設的情境中進行交際，其效果將是不言而喻的。

四、提高學生的閱讀能力

閱讀理解能力是學生綜合能力的重要體現(xiàn)，也是英語考試的重要環(huán)節(jié)，是獲取英語知識的重要途徑。對課堂教學內容來說，教師可以通過設問的方式，組織學生開始閱讀，通過閱讀完成問題解答，提高學生的理解能力，對文章主旨的把握能力、對細節(jié)的理解能力、對中心概要的提煉能力，提高學生的閱讀能力和?讀速度。

五、提升教師理論及實踐能力，促進英語教師專業(yè)化發(fā)展

學生的學習和鍛煉離不開教師的引導，教師的專業(yè)素質是新課程改革實施的關鍵，因此抓準新課程改革的機遇，提升教師的理論水平和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，更新英語教學體系，推動高中英語教學改革的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，學校要構建培訓機制，創(chuàng)新培訓形式，既要支持教師在職學習，為教師營造良好的進修環(huán)境，同時學校又可以通過聘請優(yōu)秀教師進行教學方式改革講座或者開展教學目標深化座談會等方式，鼓勵教師更新自身的知識結構，促使教師掌握課程資源利用方式和新型教學方式，提升教師的專業(yè)能力。其次，要鼓勵教師主動進行學習和反省，通過不斷的反思、學習、再反思、再學習，促使教師主動進行學習和交流，為教師溝通構建平臺，促使教師主動與同行交流學習，提升教師的教學能力。另外，還要優(yōu)化教學評價考核機制，創(chuàng)新評價標準，重視過程性評價，促使教師和學生溝通交流，構建多元化評價體系，從而激勵教師主動學習和發(fā)展，提升教師的專業(yè)化水平。

總而言之，在新一階段的教學改革中，有效策略的采取是高中英語課堂教學制勝的關鍵，而且，隨著新課程改革思想的在社會各個階層的不斷深入，教師無論是從教育觀念還是教學手段上來說，都應該有一個本質上的變化。同時，通過新策略的實踐構建一個新的高效的高中英語教學課堂。而構建高效的英語教學課堂是一個長期而又浩大的工程，教師與學生們應該密切配合，將這個工程進行到底，將培養(yǎng)祖國優(yōu)秀下一代的工程進行到底。