小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

李剛

（四川省宜賓市興文縣古宋鎮(zhèn)第三小學(xué)校，四川 宜賓 644400）

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的基本能力，做好對其培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要任務(wù)。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，雖然教師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面開展了相應(yīng)工作，但仍未脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育遇到了前所未有的困境。為了更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對其教學(xué)模式研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要主張學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力作為其中的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有效途徑。在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師在教授學(xué)生理論知識的同時，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門需要不斷積累知識的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只靠教師課上的講解是不夠的，教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高效完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，并可以發(fā)表出自己獨(dú)特的看法，這是學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。好奇心能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將其做為切入點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生在課堂中提出自己的疑惑、好奇時，教師不能一味的去否定學(xué)生，而要積極深入的引導(dǎo)學(xué)生分析探討，使學(xué)生體驗到通過自己的知識和能力去解開疑惑的過程。其次，大量教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生在輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，因而數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂是教師教學(xué)的主陣地，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師在課堂教學(xué)中，要充分尊重每一位學(xué)生，不以成績高低區(qū)分學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，構(gòu)建平等師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在平等的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育背景下，受到應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)教師具有絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課上忙碌的記筆記，缺少認(rèn)真思考，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。新課程改革提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在這樣的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)更高效，并可以及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.教師要結(jié)合教學(xué)實際情況引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，使學(xué)生在思考中主動提出問題，并通過自己的內(nèi)應(yīng)力解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的問題教師要詳細(xì)的為學(xué)生講解，使學(xué)生對自己的提出的問題深刻記憶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時，可以從多個角度思考，沒有固定答案，開放學(xué)生的思維，打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師作為課堂主體，這種教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到限制，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也很難實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方式與新課改理念是相悖的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生互動交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時幫助學(xué)生解決，與學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系。在實踐教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)建更多展示的機(jī)會，營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打破照本宣科的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂看作是一個提升自身能力的平臺，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生的視野更開闊。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷更新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展平臺。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠認(rèn)識到創(chuàng)新能力對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具有針對性的教學(xué)模式設(shè)計，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也獲得創(chuàng)新能力的提升，真正意義上實現(xiàn)以學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育目標(biāo)，讓學(xué)生可以成為具有良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。