淺談小學(xué)美術(shù)高效課堂策略

宋瑞

（黑龍江省佳木斯市郊區(qū)蓮江口鎮(zhèn)中心校，黑龍江 佳木斯 154000）

美術(shù)課是美育重要的實踐基地。美術(shù)課在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維方面極具優(yōu)勢，如何在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，充分發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，提高課堂效率，是我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我們可以學(xué)生為主體，找準(zhǔn)提高效率的切入點(diǎn)，激活思維，不斷實踐，努力構(gòu)建美術(shù)高效課堂。

一、高效課堂的前提是優(yōu)化環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的效率是否高效，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是前提條件。從目前的美術(shù)教學(xué)情況來看，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置存在以下問題：一是教學(xué)中講授、欣賞環(huán)節(jié)過多，教師放不開手，講一步學(xué)生畫一步，課堂雖然井井有條，但學(xué)生不活躍，自主探究、實踐的時間明顯不夠，作業(yè)效果千篇一律；二是教師只提作業(yè)要求，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主時間較多，但缺少探究和指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)水平低下，能力得不到提高。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也被越來越多的人關(guān)注，在小學(xué)的課堂中開設(shè)美術(shù)課程是素質(zhì)教育的要求，是對我國"將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才"這一理念的貫徹實施。就小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)做了探討。這樣優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)之后，課堂的重心就放在了學(xué)生探究和實踐上，目標(biāo)明確，教師指導(dǎo)有的放矢，在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時提高了教學(xué)效率。

二、高效課堂的關(guān)鍵是問題設(shè)置

美術(shù)課精心設(shè)計提問能大大提高課堂效率?？赡壳坝胁簧俳處熢谡n堂上喜歡提出“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學(xué)生回答。問題的設(shè)置，有層次、有梯度，逐步深入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，以此來誘發(fā)學(xué)生對水墨畫的強(qiáng)烈興趣。有層次的提問才能循序漸進(jìn)地解決難點(diǎn)，充分展示每個學(xué)生的能力。這樣的課堂才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的課堂，更是一種高效的課堂。

三、高效課堂的保障是組織形式

合理的課堂組織形學(xué)生和課堂論文，新課改大力倡導(dǎo)教學(xué)上以學(xué)生為主體的基本理念。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的自身特點(diǎn)，針對如今的教學(xué)理念，小學(xué)美術(shù)老師要不斷思考、創(chuàng)新，努力構(gòu)建高效課堂，以爭取適應(yīng)教學(xué)的需要。由于美術(shù)學(xué)科自身的特殊性，這就要求學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個性、充分發(fā)揮主觀能動性、大膽創(chuàng)造。因此，美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高必然要求美術(shù)課堂不能是一潭死水，而要生動豐富、充滿活力，讓美術(shù)課堂“活”起來。所以，美術(shù)教師要采取多種手段，豐富課堂內(nèi)容，以便達(dá)到讓美術(shù)課堂“活”起來的教學(xué)要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以從以下幾方面入手，讓美術(shù)課堂“活”起來。

四、高效課堂的動力是多層評價

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，大量視覺感受是必不可少的，所以課上會給學(xué)生欣賞大量圖片，并利用多媒體技術(shù)生動活潑的視頻效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步活躍課堂氣氛。這遠(yuǎn)比教師單純地用文字?jǐn)⑹鰧W(xué)生來說有趣得多，課程整合，探索美的存在。生活處處都有美的存在，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得美、發(fā)現(xiàn)美。所以，美術(shù)教學(xué)中，可以把美術(shù)課程和其他學(xué)科相互整合，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力。例如，美術(shù)學(xué)科就語文學(xué)科而言，都在學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力等方面具有同等優(yōu)勢及作用，只是其二者的表象不同罷了。美術(shù)主要是利用視覺藝術(shù)來對其中蘊(yùn)含的文化思想進(jìn)行表達(dá)，而文學(xué)則是利用文字進(jìn)行表達(dá)。那么在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識方面，美術(shù)教師可以運(yùn)用故事、詩歌、散文等優(yōu)秀的文學(xué)作品與畫結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生身臨其境對作品進(jìn)行感悟，帶著對作品意境的整體印象進(jìn)行聯(lián)想。評價對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣、自信，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。因此評價時需要注重評價內(nèi)容的多元性以及評價方法的多樣性?？梢岳帽砀袷皆u價和小創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行，可以自評，也可以是師評，還可以進(jìn)行分層評價。這樣的評價其實既是知識和技能的總結(jié)、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創(chuàng)造思維的碰撞和審美能力得以提高的好機(jī)遇。插在自己認(rèn)為造型新穎、制作精美的水果拼盤上，新穎的多元的評價方式激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。將學(xué)生的作品都展示在集郵冊上，優(yōu)劣比較，一目了然，評價則采用多元化評價。首先是學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的龍票講講自己的構(gòu)思，同時讓學(xué)生學(xué)會自省以促進(jìn)發(fā)展。然后是師生共評。讓學(xué)生先評價對方的作品，將個人的審美與認(rèn)知表達(dá)出來，教師則根據(jù)學(xué)生的感受相機(jī)評價，并選出優(yōu)秀的龍票設(shè)計貼于信封之上。這樣評價有針對性地提出了作品的改進(jìn)意見，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

提高課堂教學(xué)效率不僅需要科學(xué)的研究更需要藝術(shù)的實踐。我們教師只有切實轉(zhuǎn)變觀念，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生搭建自我展示的平臺，落實好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，才能構(gòu)建真正的美術(shù)高效課堂。