小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育開(kāi)展策略

周益群

（湖南省婁底市新化縣瑯塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 婁底 417600）

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育模式的開(kāi)展策略研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)重要支持。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)看，雖然教師在致力于開(kāi)展素質(zhì)教育，但實(shí)際效果并不理想。這使得素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，多停留在表面形式上，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展極為不利。為了盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育模式開(kāi)展策略予以研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育模式的有效開(kāi)展，并進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要進(jìn)一步突出學(xué)生的課堂主體地位，并圍繞學(xué)生需求進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)模式，以確保學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求能夠被滿足，并建立起良好的語(yǔ)文知識(shí)體系。此外，教師在對(duì)課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力予以時(shí)，不僅要重視學(xué)生的考試結(jié)果，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的思考能力、學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，真正實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的全面性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核。在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，教師要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在此基礎(chǔ)上，教師要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)可以不斷的產(chǎn)生質(zhì)疑，并通過(guò)思考和分析，來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的解答，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)”是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育模式有效應(yīng)用的重要策略。隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)、電子白板等教學(xué)方式得以出現(xiàn)并被廣泛運(yùn)用，這為創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式帶來(lái)了支持。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，為了保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師必須要確保其能夠符合學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效分析來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《長(zhǎng)城》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示長(zhǎng)城的圖片和視頻，讓學(xué)生感受和領(lǐng)略長(zhǎng)城的雄偉威嚴(yán)。然后，教師可以借助對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的課堂學(xué)習(xí)模式，讓他們可以在多媒體信息技術(shù)的支持下，完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并獲得良好的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正做到在借助多媒體信息技術(shù)完成對(duì)課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)帶來(lái)支持與幫助。

三、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就必須要讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)源及其應(yīng)用，因此開(kāi)展以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的情境教育，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠掌握學(xué)生的認(rèn)知興趣，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合認(rèn)知的生活化情境，由此來(lái)保證生活化實(shí)踐情境教學(xué)模式可以得到有效應(yīng)用。例如在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》教學(xué)時(shí)，我就在分析學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓他們采取自主閱讀模式的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主閱讀之前，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，我向他們提出了“為什么小女孩劃火柴時(shí)，要用‘哧’？請(qǐng)分析和說(shuō)出其原因”。在學(xué)生完成分析后，我拿出實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的火柴，讓他們?nèi)ヂ?tīng)劃火柴的聲音，由此來(lái)為他們創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生活體驗(yàn)情境，讓他們明白“哧”字的妙用是基于現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，其是回歸劃火柴真實(shí)行為的選擇，從而讓學(xué)生明白語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)給他們講一講關(guān)于“推敲”的故事，在講故事過(guò)程中，我會(huì)讓他們親自去體驗(yàn)推門和敲門兩種行為，并通過(guò)對(duì)比讓他們體會(huì)推與敲之間所帶來(lái)的不同感受。從而讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并感受到語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育模式的開(kāi)展策略研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)重要支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，并結(jié)合對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。