幼兒園音樂游戲教學(xué)策略

彭莎莎

（貴州省銅仁市萬山區(qū)第三幼兒園，貴州 銅仁 554300）

幼兒園課程、教學(xué)的改革一直是幼兒園教育發(fā)展的核心和主線，而游戲是幼兒的一種生存狀態(tài)和最主要的學(xué)習(xí)方式，在《幼兒園工作規(guī)程》中明確的指出，在幼兒園的教育教學(xué)中，要堅持游戲作為基本的活動。游戲作為幼兒園音樂教學(xué)的基本形式，主要是通過內(nèi)容、形式、方法的開展，使幼兒在游戲的參與過程中，感受音樂的美感、掌握音樂知識和技能，即在輕松、自由、愉悅的游戲環(huán)境中，幼兒獲得的不僅僅是知識的增長，更重要的是情感、個性的培養(yǎng)。

一、選擇具有游戲情節(jié)元素的音樂教學(xué)內(nèi)容

幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容是游戲化教學(xué)活動的來源，不同的教學(xué)內(nèi)容對游戲活動的展開和游戲的形式、幼兒的參與性、積極性等有很大的影響。在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求和幼兒的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境和感興趣的事物，結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，特別是音樂感受和表現(xiàn)水平，選擇適合幼兒的、具有游戲性質(zhì)的音樂教學(xué)內(nèi)容，可以是事先設(shè)定的，也可以是與幼兒互動中捕捉的，對幼兒發(fā)展有意義的內(nèi)容。

以小班幼兒歌唱教學(xué)內(nèi)容選擇為例。小班的孩子喜歡歌唱，尤其是對那些富有戲劇色彩和情緒熱烈的歌曲有濃厚的興趣。這個年齡段的孩子一般會唱幾首簡單的歌曲，有時可能會即興哼唱一些自己編的小旋律或短句，合適的音域一般在d’-a’的范圍。對小班的幼兒來說音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重節(jié)奏鮮明、有明顯的重拍歌詞內(nèi)容淺顯易懂等特點(diǎn)，最好是接近幼兒生活經(jīng)驗的、有關(guān)小動物的兒童歌曲。在選擇音樂作品時，教師要對幼兒進(jìn)行細(xì)致、深入地觀察，充分了解幼兒的喜好和需求。

比如歌曲《小螞蟻》，是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱交替，聽起來很歡快，歌詞內(nèi)容簡單，淺顯易懂，且具有故事性，便于幼兒理解和記憶。另外歌曲里的主體形象是“螞蟻”，比較鮮明，且貼近幼兒生活，深受幼兒喜歡，可以最大限度的引起幼兒共鳴，激發(fā)起游戲性的表現(xiàn)。

《小螞蟻》雖然是歌唱活動，但在教學(xué)游戲化的展開中，教師可以將歌唱、故事、繪畫、表演等藝術(shù)融合起來。通過故事創(chuàng)設(shè)情境：一天一只可愛的小螞蟻睡醒了，洗漱好高高興興的準(zhǔn)備出門曬太陽，剛走到洞口，“哇!一粒豆”小螞蟻興奮的叫起來，他在洞口發(fā)現(xiàn)了一粒豆。小螞蟻趕緊跑過去，想要把它搬回家，左邊試一試，右邊挪一挪，糟糕，小螞蟻用盡了全身的力氣，累倒在地，可豆子還是一動不動的躺在那里。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，急急忙忙的跑回洞里，把自己的好伙伴都請來，大家抬起豆子，一起使勁，“嘿喲，嘿喲……”一會會就把豆子搬到了洞里，大家開心的唱起來、跳起來；觀察小螞蟻，并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作：結(jié)合幼兒經(jīng)驗，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒更加細(xì)致、全面的了解螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過繪畫描繪歌曲內(nèi)容。小班的幼兒繪畫能力較弱，教師可以給予更多的幫助和指導(dǎo)；游戲表演：幼兒扮演小螞蟻，一起齊心協(xié)力搬運(yùn)小豆子，在表演中鼓勵幼兒大膽想象，表現(xiàn)螞蟻搬豆子的動作、表情等，在愉悅、輕松的氛圍中，感受歌曲的歡快、和同伴合作的樂趣；學(xué)唱歌曲：在這一環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱出歌曲，就是歌唱技能的學(xué)習(xí)。各個環(huán)節(jié)的展開和相互的融合，體現(xiàn)游戲化綜合性、整合性的特點(diǎn)。

二、利用游戲創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

利用游戲情節(jié)展開游戲化的音樂教學(xué)過程，指幼兒音樂教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合，借鑒游戲的一些充滿趣味性、探究性、愉悅性的玩法，將游戲元素滲透到整個音樂教學(xué)過程中，或者是加入幼兒喜愛的游戲情節(jié)、故事情節(jié)，以游戲中的情節(jié)元素為主線，穿插于音樂教學(xué)過程的始終，使其具有情節(jié)性、情境性。教學(xué)游戲化中，游戲也是實現(xiàn)教育目的的方式和途徑，利用專門的游戲展開的音樂教學(xué)是音樂教學(xué)游戲化的基本方式，能夠激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。比如在感受、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)樂曲節(jié)奏時，單純的拍打，幼兒會覺得很無聊，注意力集中的時間很短。教師用“擊鼓傳花”的游戲活動組織活動，幼兒在游戲情境中能大膽表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，在愉悅、輕松的氛圍中感受到了節(jié)奏游戲帶來的快樂。

下面以大班音樂活動《快樂的傳遞》為例。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：游戲—擊鼓傳花

第一遍：教師擊鼓，幼兒依次把花傳給右邊的小朋友，鼓聲停止，花在誰的手上，誰就表演節(jié)目；

第二遍：游戲方式一樣，但是教師提醒幼兒注意聽教師擊鼓的節(jié)奏，敲的快，請幼兒傳快一點(diǎn)，反之，則慢一點(diǎn)。

2.展開環(huán)節(jié)

師(在一個大盒子里裝了很多的東西，放在教室的一邊)：山羊爺爺想把盒子里的動西送到熊奶奶家，山羊爺爺年紀(jì)大了，想請你們幫幫忙，可以嗎?

幼：可以!

師：山羊爺爺聽到有這么多的傳遞員幫他，可開心了。山羊爺爺就提出了一個小要求，如果小朋友能按節(jié)奏把東西運(yùn)到熊奶奶家，就可以去參加他們的音樂會，可能會收到神秘禮物哦。

（1）幼兒整體欣賞音樂拉德斯基進(jìn)行曲，教師提問：剛才你聽到的樂曲節(jié)奏是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒拍出A段的節(jié)奏，在B段時起來跳一跳。

（2）游戲擊鼓傳花：將幼兒分成4組，教師按照樂曲的節(jié)奏擊鼓，幼兒按節(jié)奏傳遞動?xùn)|西。東西還沒有傳到時幼兒就按節(jié)奏拍手。A段節(jié)奏傳物，B段引導(dǎo)幼兒起來按節(jié)奏跳一跳，A段繼續(xù)傳物。節(jié)奏錯誤的就淘汰，最后比一比哪一組傳的多，就獲勝。

（3）音樂游戲，隨樂表演

播放音樂卡拉斯基進(jìn)行曲。

師：剛才小朋友做的太棒了，成功的把東西傳遞到了熊奶奶家，都是棒棒的傳遞員，老師也想加入你們，做一個快樂的傳遞員，我們一起聽著音樂來吧。

音樂游戲：依然把幼兒分成四組，帶班教師和配班教師分別加入1組和2組。播放歌曲卡拉斯基進(jìn)行曲，A段依舊傳物，B段引導(dǎo)幼兒拿出凳子下面的打擊樂進(jìn)行演奏。

整個音樂活動以幼兒喜愛的故事情節(jié)，游戲中的情節(jié)元素作為主線，穿插在整個教學(xué)中。既有角色的扮演，也有情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。使整個音樂教學(xué)活動充滿了情景色彩，一群可愛的傳遞員在快樂的音樂中傳遞東西。同時，利用“擊鼓傳花”游戲的玩法，有針對性的讓幼兒在游戲中感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，

同時加入游戲競賽，更增加了幼兒參與的熱情和對音樂的情感體驗。