談?dòng)變簣@課程生活化

尹印

（張家口市崇禮區(qū)城關(guān)小學(xué)附屬幼兒園，河北 張家口 076350）

引言：生活與教育實(shí)質(zhì)上是緊密相連的，是你中有我，我中有你的關(guān)系。如今的幼兒園課程的內(nèi)容很多都是教材內(nèi)容，忽視了幼兒的實(shí)際情況，限制了天性的釋放，導(dǎo)致教育對于幼兒來說沒有意義和價(jià)值。這樣的課程使幼兒無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師想要最大程度的體現(xiàn)課程的意義和價(jià)值，就需要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，融入生活和游戲，為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在獲取知識時(shí)又能獲得生活經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢？

一、在課程中融入生活，實(shí)現(xiàn)課程趣味性

幼兒生來便表現(xiàn)出十分喜歡融入大自然，正因?yàn)槿绱耍排囵B(yǎng)了他們童真無邪、熱愛一切事物的性格。在他們的學(xué)習(xí)過程中，將很好地與生活融入起來，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對孩子們的經(jīng)驗(yàn)極其重視。把生活融入于課程，無非就是要在生活中尋找對幼兒健康成長有用的知識，充分挖掘他們感興趣的東西，尊重每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的好奇心和提出的觀點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識的目的，最重要的是，在生活中學(xué)習(xí)更加能使他們的注意力和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到維持。

例如，在課堂上組織《投籃游戲》，這個(gè)游戲并不是要讓幼兒到真正的籃球場上進(jìn)行，而是讓他們把海洋球投到指定的紙箱內(nèi)。游戲開展的靈感是由于有一次我發(fā)現(xiàn)幼兒看到比他們大的哥哥打籃球時(shí)竟然非常入迷，而且他們喜歡玩球類。游戲式的課程能讓身體得到鍛煉，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能，使他們健康成長。

（一）自帶海洋球，收集紙箱

自帶海洋球主要是避免他們之間發(fā)生爭吵，教師可以邀請家長一起來參與活動(dòng)，并且告知活動(dòng)之前需要收集紙箱，讓家長帶領(lǐng)孩子到生活中各種地方收集紙箱帶到活動(dòng)現(xiàn)場，孩子的腦袋中不免產(chǎn)生疑惑：收集紙箱干嘛呢？以此激發(fā)他們的好奇心。

（二）為紙箱“取名字”

幼兒的形象思維決定在游戲過程中最好以動(dòng)物的圖畫為紙箱命名，比如有的人喜歡小兔子，就在其中一個(gè)紙箱上面畫一個(gè)大大的兔子頭等。這樣方便幼兒游戲過程中可以找到規(guī)定的紙箱，然后進(jìn)行投籃。

（三）準(zhǔn)備就緒，比賽開始

比賽規(guī)則：每一個(gè)幼兒有三次機(jī)會(huì)，由教師喊動(dòng)物名稱，然后幼兒對準(zhǔn)有該動(dòng)物的紙箱進(jìn)行投籃，三次機(jī)會(huì)中誰投進(jìn)去次數(shù)最多則勝利。比賽的形式會(huì)激發(fā)幼兒的好勝心，讓他們更集中注意力參與游戲。

二、貼近生活，使課程富有教育性

在生活的地方，處處充滿著教育，教師應(yīng)該充分利用生活中的各種資源，使其發(fā)揮自己的價(jià)值。同時(shí)，幼兒的成長和性格的養(yǎng)成也深深受到周圍環(huán)境的影響，對于幼兒生活的自然環(huán)境，社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境，教師都應(yīng)該充分了解，進(jìn)而利用這些環(huán)境促進(jìn)幼兒的成長。國家已經(jīng)出臺了二胎開放的政策，越來越多的嬰兒出生在中國這片土地上，很多才踏入幼兒園生活的小孩子就有了弟弟妹妹，處于幼兒園的孩子，他們對于爸爸媽媽的占有欲以及物品占有欲都非常強(qiáng)，而且沒有養(yǎng)成要謙讓弟弟妹妹的責(zé)任意識，更加不知道如何與他們進(jìn)行玩耍，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)照顧他人也是幼兒教育的重要部分，針對于這一生活現(xiàn)狀，開展了以下活動(dòng)。組織孩子們閱讀繪本《妹妹的大南瓜》，這是一個(gè)溫馨和有趣的故事，而南瓜也與生活息息相關(guān)。繪本故事中講述了一個(gè)關(guān)于兄妹之間相互關(guān)心和愛護(hù)的故事，因?yàn)楦绺绲闹t讓，妹妹再一次比賽中獲得了第一名，并且其中家人與鄰居們一起分享大南瓜的故事情節(jié)還能讓幼兒在閱讀之后學(xué)會(huì)與別人一起分享快樂。

三、基于生活，把課程內(nèi)容和游戲結(jié)合起來

不管是課程的知識內(nèi)容還是課堂中開展的游戲活動(dòng)，都應(yīng)該與幼兒的生活緊密相連，就是要時(shí)刻認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征、心理特征以及興趣愛好，、再從孩子們身邊的生活中挖掘課程材料。如今的幼兒，個(gè)個(gè)都能很順溜的玩手機(jī)和平板電腦，由于受到很多家長的影響，也有很多幼兒接觸到了如今非常流行的抖音視頻發(fā)現(xiàn)幼兒的天性是愛玩和好動(dòng)，他們都很喜歡做手工，包括看抖音上的手工制作視頻。彩泥和黏土在手工課上使用得越來越多，為了使課程有效性，教師可在課堂上組織他們進(jìn)行手工，通過觀察，幼兒對于生活中的花草蟲鳥頗感興趣，因此手工的對象就可以是它們。比如蟲子，蟲子的做法相對比較簡單，讓幼兒自己選擇五種顏色的彩泥，用每一種黏土都揉成五個(gè)大小差不多的圓形，然后拼接在一起，再在除第一個(gè)圓形腦袋之外的四個(gè)圓分別貼兩只腳，加上五官和觸角就做好了蟲子，這既提高了他們的動(dòng)手能力，又讓他們了解了蟲這種生活中常見的動(dòng)物。

結(jié)束語：

為了能夠讓幼兒的幼兒教育更富有價(jià)值，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地把課程與他們的生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來，提高課程教學(xué)的效率，在生活中取材的過程中務(wù)必要足夠了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，心理特征和興趣愛好，這樣才能讓他們釋放自己的天性、獲取更多生活經(jīng)驗(yàn)和知識并且在游戲過程中還能適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w，使他們健康快樂地成長，擁有一段美好的幼兒童年時(shí)光。