巧用影視資源優(yōu)化中職語文教學(xué)工作思考

張奎晶

（陜西省電子信息學(xué)校，陜西 西安 710024）

當(dāng)前電視、電影及網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了較為豐富的學(xué)習(xí)資源，合理有效地開發(fā)與運(yùn)用影視資源，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對于提升整體教學(xué)水平也有極大意義。在實(shí)際語文教學(xué)中應(yīng)注重影視資源的滲透，增加語文教學(xué)活力及生機(jī)，使語文教學(xué)變得更豐富，并讓學(xué)生在良好教學(xué)氛圍下更好地發(fā)展。

一、培養(yǎng)中職生理性思維能力的理論依據(jù)

恩格斯說過：“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！闭窃谶@個意義上，是否具備理性思維，是一個人是否接受過良好教育的標(biāo)志?！镀胀ㄖ新氄Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程基本理念中明確指出：“未來社會要求人們思想敏銳、富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識。中職學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程?！倍@一切都離不開理性思維的培養(yǎng)。

二、影視資源特點(diǎn)及應(yīng)用在語文教學(xué)中的作用分析

影視是將圖畫、聲音有效結(jié)合，將那些較難理解的觀點(diǎn)運(yùn)用生動且形象的形式表達(dá)出來，讓觀者更加清晰明確地了解表達(dá)的是什么。而且影視語言以通俗易懂的語言為主，為語文教學(xué)中的聽說教學(xué)提供有利條件，屬于當(dāng)前多元化的信息產(chǎn)物，將其與課本資源有效融合，不僅能激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣及真實(shí)情感，對于優(yōu)化中職語文教學(xué)體系也有極大意義。將影視資源有效運(yùn)用在語文教學(xué)中的主要作用在于，影視屬于語文課程中的關(guān)鍵部分，能夠更好地拓展實(shí)際教學(xué)空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，對于促進(jìn)中學(xué)生穩(wěn)定健康地發(fā)展有著極大幫助，使文化修養(yǎng)及個性品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求有效選用和融入影視資源，這樣不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的枯燥單一的教學(xué)形式，使教學(xué)活動更具生命力和活力，更好地吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，更好地活躍課堂氛圍，使教學(xué)流程變得更簡化，拓展課堂容量，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣也有著極大意義。

三、運(yùn)用影視資源需注意的問題

（一）遵循適度原則

影視資源雖然有著很多優(yōu)勢，但不能過度運(yùn)用，要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目的。學(xué)生的思維與精力是有限的，假如讓學(xué)生看得時間太長，學(xué)生就會精力不集中，影響教學(xué)效果。不能整堂課都運(yùn)用影視教學(xué)，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，多形式、多角度地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，要遵循適度原則，讓學(xué)生學(xué)而不厭，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（二）用影視資源培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

語文教學(xué)可以說也是一種思維教學(xué)，通過閱讀理解、寫作等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中辯證思維是較難培養(yǎng)的，大多學(xué)生持有“非黑即白”“非此即彼”的簡單思維，看待問題容易從一個極端走向另一個極端，這不僅不利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活，也容易在將來遭受挫折時影響心理健康。如何使學(xué)生脫出非此即彼的思維模式，只靠老師在課堂上說應(yīng)該如何是完全不夠的，這個時候，就可以借助影視資源。影視是學(xué)生課余活動休閑娛樂時最常接觸的一種放松手段，讓他們觀看影視資源，一方面學(xué)生會抱著輕松愉快的心情去接觸，使得傳達(dá)的信息被最大限度地接納，另一方面，影視作品吸引學(xué)生最重要的點(diǎn)在于，它不僅有生動立體具象的表達(dá)方式，而且從生活中取材、構(gòu)建的內(nèi)容在一定程度上引起學(xué)生的共鳴。以高人氣節(jié)目《奇葩說》為例，通過提出一個辯題，正反兩方辯論探討觀眾感興趣的話題。節(jié)目組通過百度知道、知乎、新浪微問數(shù)據(jù)后臺，在民生、人文、情感、生活、商業(yè)、創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，選取網(wǎng)友關(guān)注最多的問題，發(fā)動網(wǎng)友參與調(diào)查投票?；ヂ?lián)網(wǎng)上投放的問題能否成為節(jié)目中的辯題，取決于網(wǎng)友參與這道題的積極程度。網(wǎng)友參與最多的題目，才能進(jìn)入節(jié)目選題。這就確保了節(jié)目內(nèi)容的“親民度”，調(diào)動觀眾的好奇心與參與感。在結(jié)束觀看后，及時和學(xué)生互動探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，仍支持某單一一方觀點(diǎn)的學(xué)生可以即時安排兩兩互辯，充分交換意見。最后，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走出片面的思維，多方面講解此前觀看節(jié)目中提出的話題的多方因素，讓學(xué)生從不同角度看待同一個問題，在一個個課時中逐步培養(yǎng)辯證思維。比起老師一人在講臺上講述，通過觀看當(dāng)下大熱的影視節(jié)目，學(xué)生的思維會更加活躍，更樂于積極參與。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考影視資源背后所折射的文化現(xiàn)象

比如，近兩年來，一批高品質(zhì)的電視節(jié)目也不斷涌現(xiàn)，如“朗讀者”“見字如面”“開講啦”等節(jié)目的播出引發(fā)全民閱讀熱，在一定程度上提升了社會的閱讀水平和精神高度。教師可指導(dǎo)學(xué)生對此類文化現(xiàn)象展開深入調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告、研究論文或小作文暢談自己的看法。這種形式會極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在調(diào)查與寫作的過程中，理性思維能力自然得到發(fā)展。以下是學(xué)生的寫作案例：“朗讀者”節(jié)目所追求的也不僅僅是讓觀眾留下感動的淚水，而更多的，是感動過后的思考。節(jié)目的播出，就像是在水中投了一顆石子，而觀眾的感受與思考就是投下石子后泛起的漣漪。這些思考更讓我們對節(jié)目印象深刻，而不是像快餐文化一般，簡單的一過了之?！胍暋独首x者》觀后感真正動人的是書信背后的一個個故事，大江大海，至情至性?！爸燎橹列浴保俏覐臅胖凶x到最多的。這個年代，需要的，是多一些沉淀與堅(jiān)守，需要的，是多一些“見字如面”向我們傳達(dá)的精神：以沉靜、純美、內(nèi)省，洗刷浮夸、造作與喧囂。人間至情與至性，最是難得亦難留?；貧w文字、回歸情感、回歸人性，珍惜它們、表達(dá)它們、接納它們。

結(jié)語

總之，教師要注意不應(yīng)盲目運(yùn)用影視資源，結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，合理選用影視資源，并對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，將影視資源的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，才能為中職語文教學(xué)活動的合理開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為中職生穩(wěn)定長遠(yuǎn)地發(fā)展提供保障。