淺談如何讓初中數(shù)學走向生活

閆博

（盤錦市魏書生中學（盤錦市遼東灣實驗中學），遼寧 盤錦 124000）

數(shù)學本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學科，因此，如何把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣，把“要學生學數(shù)學”變成“學生自己要學數(shù)學”，是我們面臨的重大課題。多年前的遼寧省數(shù)學教育年會上對數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)涵進行了全方位的確定，認為：一個人的數(shù)學素質(zhì)是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識、能力的總稱；而數(shù)學素質(zhì)教育就是指在數(shù)學教育教學過程中，充分尊重學生的主體性，注重發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學生具有基本運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力和數(shù)學建模能力，為其今后發(fā)展打下一個堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，形成一個良好的數(shù)學頭腦。數(shù)學及其應(yīng)用曾是我國古代最發(fā)達的傳統(tǒng)科學之一。以實用性和問題解決為特征的中國古代數(shù)學曾處于世界領(lǐng)先地位達千余年之久。但由于受應(yīng)試教育的影響，致使師生的“數(shù)學應(yīng)用意識”失落，近年來，隨著數(shù)學的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)學課程中強化數(shù)學的應(yīng)用意識已成為發(fā)達國家的共識，《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學的意識。”所以重視數(shù)學應(yīng)用，讓初中數(shù)學走向生活是數(shù)學課堂的一大挑戰(zhàn)。

在教學中我們可以試著把握這幾個原則去做：

一、趣味性

要創(chuàng)造情境，因勢利導(dǎo)，使學生保持良好的興趣，樂于實踐，寓學于樂，容樂于學，使每一個學生都有用“武”之地，例如：正負數(shù)是一個比較枯燥的概念，初一學生不容易消化它。我們可以在學習有理數(shù)加法后，通過設(shè)計測本班學生平均身高的活動，既理解了正負數(shù)的概念，又學習了簡便的統(tǒng)計方法。找回失落的“數(shù)學應(yīng)用 意識”。

二、適應(yīng)性

要從不同年級學生的生理心理年齡及知識水平出發(fā)，努力遵循學生的認識規(guī)律，做到循序漸進，不斷提高。例如：在學習了增長率問題后設(shè)計“同一種商品，甲商店先提價10%再降價10%，乙商店先降價10%再提價10%，問甲乙兩商店該貨物現(xiàn)價是否相同？為什么？”等問題，把相反意義的量應(yīng)用在水庫水面的升降，學習函數(shù)后列舉人口與人均資源的關(guān)系，學習統(tǒng)計初步后研究怎樣從總體中抽取樣本，來鍛煉學生運用所學知識的機會。

三、活動性

要給數(shù)學活動課程一席之地，活動課程已列入《課程計劃》，這標志著我國課程建設(shè)的質(zhì)的飛躍，首先，應(yīng)明確數(shù)學活動已作為課程規(guī)定下來，要重視它；其次，要注意區(qū)分活動課與課外活動，二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別；同時，要多形式、多內(nèi)容，積極組織開設(shè)并要搞好活動教學的研究及評價。

四、科學性

數(shù)學的發(fā)展規(guī)律是來源于實踐，又最終服務(wù)于實踐。如學習黃金分割后應(yīng)該讓學生知道0.618來源于實踐又應(yīng)用于實踐：當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618成了舉世聞名的完美之作；畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等。

五、實用性

教師要根據(jù)教學內(nèi)容不失時機地引導(dǎo)學生把所學的知識應(yīng)用于實際生活中，發(fā)展能力，增長才干，學以致用，數(shù)學的內(nèi)容要加強實際聯(lián)系：如利率、證券、風險投資方面的應(yīng)用。

六、實效性

教學應(yīng)注重實效，如計算機的應(yīng)用將成為日常生活的需要。為此，我們應(yīng)打破那種使用計算器會使學生計算能力退化的偏見，將計算器引入中學教學，增強學生的動手操作技能，挖掘?qū)W生的潛能。

七、橫向性

數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具，是其他科學的基礎(chǔ)并發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學的工具性已成為人們的共識。在數(shù)學教學過程中，要不失時機地向?qū)W生介紹數(shù)學在其他學科的應(yīng)用，幫助學生發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用意識，比如學習方程的知識時介紹在物理學中的運動問題，地理學中的降水量、溫度問題，化學中化學方程式的計算等等中的作用，一次函數(shù)知識聯(lián)系物理中的定律，經(jīng)濟學中的利息、外匯換算，化學中的定量計算，信息學中的圖表等應(yīng)用，數(shù)學在計算機中的應(yīng)用更是不勝枚舉，還可以向?qū)W生介紹數(shù)學在各個領(lǐng)域的作用，讓學生了解數(shù)學家在制造原子彈、導(dǎo)彈和衛(wèi)星中的作用，幫助學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值，并認識到數(shù)學與實際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，并能用數(shù)學。

如何讓學生喜歡學習數(shù)學，讓數(shù)學走進我們的生活，這是我們當前所面臨的問題。但我堅信，只要教師通過一定的策略，為學生營造輕松的氛圍，讓學生覺得數(shù)學就在我們身邊，學生就會喜歡上數(shù)學，從而真正掌握一門學科，學以致用。