——小學語文教學中德育教育的滲透"/>
馬曉娜
(中寧縣大戰(zhàn)場鎮(zhèn)紅寶完全小學,寧夏 中衛(wèi) 755100)
欲成材,先成人,在教育事業(yè)中,對于學生品質(zhì)精神的塑造遠比知識的傳授要重要,目前國家已經(jīng)意識到這一點,而教育改革也在如火如荼地開展,對學生品質(zhì)的培養(yǎng)成為我國教育事業(yè)的首要任務(wù)。其中小學的德育教學能夠初步奠定學生的性格品質(zhì),在很大程度上影響他們的成長歷程,需要引起特別的重視。單一的德育教育往往顯得枯燥乏味,學生會缺乏興趣,不愿聽教師老生常談,因此這種方法收效甚微,不如在語文課堂上進行德育滲透,徐徐圖之。
小學是學生初步樹立價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期,然而現(xiàn)如今我國的手機與互聯(lián)網(wǎng)普及程度達到一定高度,許多小學生多遭受網(wǎng)絡(luò)負面信息荼毒,產(chǎn)生了道德淡漠、價值觀偏頗等問題。另外部分所謂青春文學甚囂塵上,許多錯誤的觀念被小學生廣為傳頌,例如偽女權(quán)主義、校園霸凌等。這些問題出現(xiàn)的原因,除了糟粕文化的泛濫,還有學校德育教育的缺失或者不到位。近些年來,國家對于教育的重視使得很多學校也逐漸對德育教育提起重視,但它們的德育教育形式大多是開班會、開視頻會,共同學習黨的正面思想,其實應(yīng)當采用碎片式教學,充分利用課前的時間,使學生逐漸轉(zhuǎn)變思想。另外,有些學校確實做到了在課堂中實施德育教育,但大多為思想品德課堂,因漢語被廣大學生熟知并且容易理解,語文題目與我國新形勢、新政策、新思想也息息相關(guān),其實在語文課上進行的德育滲透也能夠獲得良好效果。此外,有些教師習慣專門應(yīng)用半節(jié)課、整節(jié)課的大段時間來為學生講述我國我黨的先進思想、小學生守則等,而學生沒有參與其中,這樣會導致學生缺乏代入感,因而認為教師僅僅是泛泛而談,不會用心體會。
語文課本中選取的文章都弘揚正見解、正思維,充斥著正能量,有許多課文都以敘事為主,具有較強的趣味性,同時還蘊藏一定的道理,采用情景教育法來教授這些課文,既能吸引學生的興趣,又能見縫插針地講述道理,進行德育滲透。例如學習《曹沖稱象》時,可以讓學生合作編寫劇本,共同演繹這個故事,并讓他們感受團隊合作的重要性,培養(yǎng)他們的集體意識。又如在學習《沉香救母》課文時,教師可以為學生講述完整的傳說故事,為他們講述三圣母傾心于下界凡人,并生下沉香的前因,讓他們對引發(fā)“沉香救母”事件的因素有較為詳盡的了解,另外還可為他們補充三圣母的母親、玉帝妹妹瑤姬與凡人私通被壓在桃山下,二郎神斧劈桃山救母的故事,還可引《西游記》中孫悟空初見前來捉拿他的二郎神時說的一番話來加深學生的印象,讓他們學會回應(yīng)母親偉大的愛。教師還可抽出一定時間為學生播放沉香救母的動畫故事,使得他們能夠完整記住課文內(nèi)容,并加深印象。在學習《歌唱二小放牛郎》時,教師可以講解一些日軍在二戰(zhàn)期間的殘酷暴行,與我國人民頑強的抗爭過程,讓孩子們體會到抗戰(zhàn)時期我國人民無論年齡大小都前赴后繼英勇犧牲的壯烈,使他們對抗日英雄生出敬佩之心,從而培養(yǎng)他們的愛國情懷。
為了吸引學生興趣,創(chuàng)造德育滲透的機會,教師不妨安排學生進行話劇表演、朗誦等活動,另外可開展辯論賽鍛煉學生的口才和公眾演講能力,此外,在進行趣味活動的過程中還能培養(yǎng)學生的品質(zhì),做好德育滲透。例如通過話劇表演教會學生團隊合作,增強他們的集體榮譽感,通過辯論賽則可以教育學生尊重與自己不同的意見,在思維碰撞中得到升華。
文章通常是心靈的真實反映,能夠映射出學生的思想道德水平,教師應(yīng)當重視作文教學,并從學生的作文中讀出他們的思想觀念,對錯誤的加以糾正。尤其是現(xiàn)在流行的任務(wù)驅(qū)動型作文,時常選取某一真實事件作為材料,讓小學生據(jù)此發(fā)表自己的見解,在考察他們寫作水平的同時考察他們的心性,也使得教師更容易從文章中讀出學生的觀念。例如2018年初轟動一時的張扣扣為母報仇案,當情與理發(fā)生沖突,當法律出現(xiàn)疏漏,當公正的天平傾斜,作為普通人應(yīng)當如何做,張扣扣的做法當然是過于極端,但學生正處于血氣方剛的年紀,受武俠小說等影響,雖有正義感卻大多容易忽視法律的莊嚴,聽聞“為母報仇”的事情后或許會生出贊美敬佩之心,事實上這是不應(yīng)有的,教師應(yīng)當及時糾正這種思維,教育學生無論發(fā)生什么事都不能越過法律自行處置,每個人都無權(quán)私自判定他人是否有罪,培養(yǎng)學生的法制觀念。
小學語文教學的德育滲透是一項重要的教學任務(wù),教師應(yīng)當注重對學生人格的培養(yǎng)和觀念的引導,教書的同時不忘育人,培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生,讓他們樹立樂觀積極的觀念,勇敢地面對未來道路上的困難,讓小學課堂為學生留下裨益終身的財富,為國家輸送品學兼優(yōu)的人才。