論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

張瑞秋

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對于小學(xué)生來說，教師為了更好的開展教學(xué)就需要從小學(xué)生的自身特點出發(fā)，讓小學(xué)生可以逐漸感受到數(shù)學(xué)知識點的魅力。但是很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識點中有很多知識點都是比較難的，而且數(shù)學(xué)知識點中不僅僅包含著大量的數(shù)學(xué)公式還需要鍛煉小學(xué)生的運算能力，所以教師在教學(xué)中就需要找到適合小學(xué)生的教學(xué)模式，進而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的興趣度。小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識點感興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓小學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。所以教師在教育小學(xué)生的過程中就需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的數(shù)學(xué)知識點，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓小學(xué)生在日后對數(shù)學(xué)知識點更加感興趣。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師和學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師在課堂中按照課本上的數(shù)學(xué)知識點進行講解，而小學(xué)生就在自己的座位上聽課，不會對學(xué)習(xí)到的知識點進行深入分析，久而久之小學(xué)生就會對數(shù)學(xué)知識點失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。所以為了改變這種情況，教師就需要找到適合小學(xué)生的教學(xué)模式，通過這種新型的教學(xué)模式來更好的教育小學(xué)生，幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的樂趣[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法

在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造活躍的課堂氛圍；第二個方面就是將教學(xué)聯(lián)系實際生活，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造活躍的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好教育小學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的特點進行教學(xué)。這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點更加感興趣。因此想要做到這一點，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過一些新型的教學(xué)模式來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且現(xiàn)階段隨著教育改革的不斷推進，教育的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所以教師為了更好的教育學(xué)生就需要給小學(xué)生建立一個完善的數(shù)學(xué)課堂，并給小學(xué)生提供一個輕松的教學(xué)氛圍，這樣小學(xué)生不僅僅可以更好的發(fā)展，還可以針對小學(xué)生的特點來更好的開展教學(xué)，進而讓教師給小學(xué)生帶來一堂更好的教育，落實小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，也讓他們在日后更好的發(fā)展。

（二）將教學(xué)聯(lián)系實際生活，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生就需要將教學(xué)內(nèi)容逐漸的聯(lián)系生活。對于小學(xué)生來說，自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識點在生活中是可以應(yīng)用到的，所以教師在課堂中就需要將數(shù)學(xué)知識點同實際生活進行巧妙結(jié)合，通過這種模式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過這種模式還可以拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓小學(xué)生可以在日后的發(fā)展中學(xué)會通過更加靈活的手段來運用數(shù)學(xué)知識點，為小學(xué)生日后數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，具有趣味的課堂有很多種模式，其中很多教師經(jīng)常用到的一種模式就是將文化課知識點與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓小學(xué)生可以了解到自己學(xué)習(xí)到的知識點在實際生活中是可以用到的，這樣就可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生都可以更好的學(xué)習(xí)知識[2]。

例如：在進行學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的時候，教師便可以在班級中進行統(tǒng)計小學(xué)生喝飲料的情況，教師可以將小學(xué)生日常生活中常見的飲料名稱寫下來：綠茶、紅茶、可樂、雪碧、奶茶等，然后向小學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，喜歡喝可樂的請舉手？”教師將數(shù)字記錄下來，然后又問：“喜歡喝奶茶的學(xué)生請舉手？”教師再一次統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以此類推，教師將數(shù)值都記錄在黑板上，便會說：“咱們班級中有30位學(xué)生，喜歡喝可樂的學(xué)生有10位，占班級整體人數(shù)的等，剩下的數(shù)值讓小學(xué)生進行計算，這樣不僅僅可以活躍課堂氛圍還可以增強數(shù)學(xué)知識點的趣味性，讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合小學(xué)生，所以教師便在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進更為豐富的數(shù)學(xué)知識點，通過這些有趣的知識點來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的的興趣。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識點是非常重要的，通過數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)不僅僅可以開闊學(xué)生的視野還可以培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維能力，但是很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點都不感興趣，所以教師就需要找到一種適合小學(xué)生的教學(xué)模式，從而更好的教育小學(xué)生，讓他們在日后朝著更好的方向發(fā)展。