淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具開發(fā)及策略

韋坦平

（廣西貴港市覃塘區(qū)樟木鎮(zhèn)黃龍小學(xué)，廣西 貴港 537127）

教學(xué)教具是指教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使用的工具。教學(xué)教具的開發(fā)及研制是指教師按照教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索并自制教學(xué)教具。小學(xué)生由于抽象思維能力不強，很難理解數(shù)學(xué)知識。教師使用開發(fā)及研制的教學(xué)教具組織教學(xué)活動，可以通過形象的教學(xué)教具幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而掌握并運用知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合實際教學(xué)需求，開發(fā)及研制切實可行的教學(xué)教具

開發(fā)及研制教學(xué)教具是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，而結(jié)合實際教學(xué)需求，開發(fā)及研制切實可行的教學(xué)教具，能夠發(fā)揮教學(xué)教具的價值，有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師從小學(xué)生的心理特點、動手能力、知識水平以及生活經(jīng)驗等角度，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開發(fā)及研制教學(xué)教具，并且保證教學(xué)教具能夠有效運用在教學(xué)活動中，不偏離教學(xué)實際。如果教師在教學(xué)教具的開發(fā)及研制上忽視教學(xué)需求，忽視其可行性，不僅會影響教學(xué)教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值和作用，還會造成時間的嚴(yán)重浪費，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注意結(jié)合實際教學(xué)需求去開發(fā)和研制教學(xué)教具，保證教學(xué)教具切實可行。如“認(rèn)識圖形（一）”的教學(xué)中，教師可以開發(fā)及研制正方體、長方體、圓柱、球等教學(xué)教具。這些形狀的教學(xué)教具開發(fā)及研制相對比較簡單，教師可以直接選擇生活中的易拉罐作為圓柱體，使用粉筆盒或是墨水盒等作為長方體或正方體進(jìn)行教學(xué)。此外，為加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識與理解，教師還可以通過拼搭的方式帶領(lǐng)學(xué)生共同研制教學(xué)教具。在上課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好固體膠、正方形卡紙、長方形卡紙以及圓形卡紙。上課時，教師指導(dǎo)學(xué)生將六塊正方形卡紙使用固體膠粘貼，使其成為正方體；而后指導(dǎo)學(xué)生粘貼長方體和圓柱。完成教學(xué)教具的制作后，教師可以結(jié)合不同圖形的特點提出問題，要求學(xué)生思考制作這些圖形時都有哪些規(guī)律，根據(jù)自己的觀察和理解回答問題。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識圖形，還能夠了解圖形的性質(zhì)、特點、邊與邊之間的關(guān)系等知識，進(jìn)而準(zhǔn)確運用圖形知識，解決實際問題。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開發(fā)及研制的教學(xué)教具從實際教學(xué)需求出發(fā)，保證其切實可行的特點，有利于保證教學(xué)質(zhì)量和效率，增強教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主動手

按照數(shù)字教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)及研制科學(xué)的數(shù)字教學(xué)教具。有學(xué)者曾經(jīng)說過，手指尖能夠表現(xiàn)出一個孩子的智慧。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手操作學(xué)習(xí)的機會，提高其操作能力的同時，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)字模塊知識教學(xué)中，教師可以使用數(shù)字卡片教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)及研制卡片等教學(xué)教具。如在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同制作數(shù)字卡片。數(shù)字卡片的制作比較簡單，即：選擇好卡片的類型，可以是卡紙，也可以是紙板、硬紙片等；使用這些卡片在黑板上擺出較大的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀一讀這些數(shù)；而后變化數(shù)字卡片的位置，再讀這些數(shù)，并與之前的數(shù)字進(jìn)行對比。如數(shù)字7201468，可將其變化為8641027或圖3七巧板是6742081等數(shù)字。學(xué)生在讀和對比這些數(shù)字時，就需要回顧大數(shù)的正確讀法。在接下來的教學(xué)中，教師可以選擇移動這個大數(shù)的前后兩個數(shù)字，讓學(xué)生對比變化前后兩個大數(shù)哪一個更大？學(xué)生在對比的過程中就會思考并回顧數(shù)字的對比方法，而后教師可以接著詢問學(xué)生：“你們能夠組合出比這兩個數(shù)都大的數(shù)字嗎？”將學(xué)生帶入教學(xué)活動中，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、就地選取教學(xué)材料，保證開發(fā)及研制教學(xué)教具的環(huán)保性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具的開發(fā)及研制，教師不需要過于重視教學(xué)教具材料的優(yōu)劣，而是要保證其開發(fā)與研制的便捷性，最好能夠就地選取教學(xué)材料，在保證教學(xué)效果的同時，保證教學(xué)教具的環(huán)保性，體現(xiàn)出素質(zhì)教育、環(huán)保教育，提升開發(fā)及研制教學(xué)教具的價值。如在低年級的加減法教學(xué)中，教師可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備廢舊的鉛筆頭、頭繩、小木棒以及卡紙等物品，幫助學(xué)生計算，體現(xiàn)出就地取材的便捷性、教學(xué)教具的環(huán)保性。如果是高年級的幾何知識教學(xué)，教師還可以使用衣服、鞋子等生活用品的包裝盒，在簡化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的同時，體現(xiàn)出就地選取教學(xué)材料的科學(xué)性和可行性，并且提高開發(fā)及研制教學(xué)教具的環(huán)保價值。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的這種做法向?qū)W生傳遞了環(huán)保思想，對于學(xué)生日后發(fā)展大有益處。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具的開發(fā)及研制中，教師可以就地取材，提高教學(xué)教具的便捷性和環(huán)保性。

四、結(jié)合圖形教學(xué)難度，開發(fā)及研制有效的圖形教學(xué)教具

七巧板，是我國著名的拼板玩具，深受學(xué)生的喜愛，能夠有效開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識和精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開發(fā)及研制教學(xué)教具時，可以參照七巧板的方式，設(shè)計學(xué)生喜愛的、玩具形式的教學(xué)教具，提高學(xué)生教學(xué)活動參與度，有效提高教學(xué)效率。以七巧板的制作為例，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，主要有美工刀、鉛筆以及正方形木板等，要叮囑學(xué)生注意安全。首先，指導(dǎo)學(xué)生在正方形木板上畫出七巧板的形狀；其次，沿著線條切割木板；最后，使用砂紙打磨。七巧板在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大價值，其作用不容忽視，例如：教師可以通過七巧板吸引學(xué)生，使學(xué)生集中注意力；能夠提高學(xué)生識別圖形的能力；學(xué)生可以在想象力的推動下組合出很多不同的圖形，創(chuàng)新思維能力會在不同圖形的激發(fā)下得以提升。

結(jié)語

在開發(fā)及研制教學(xué)教具時，教師應(yīng)注意從實際教學(xué)需要出發(fā)，考慮學(xué)生的發(fā)展需求，考慮使用教學(xué)教具時的安全性，結(jié)合數(shù)字、幾何等方面教學(xué)開發(fā)及研制教學(xué)教具，提高其教學(xué)價值，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。