如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

張建娜

（河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

一、存在的問題

（一）外界忽視學(xué)生審美藝術(shù)感知培養(yǎng)，不重視德、智、體、美多項(xiàng)發(fā)展

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們感受到，很多家長(zhǎng)只注重孩子的政體成績(jī)，數(shù)、語、英三門主科的成績(jī)才是衡量自己孩子學(xué)習(xí)水平的因素，很少見家長(zhǎng)圍著副科老師詢問自己孩子的學(xué)習(xí)情況，體育不好不要緊，又沒讓孩子當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，美術(shù)不好不要緊，又沒讓孩子當(dāng)畫家，音樂不好不要緊，又沒讓孩子當(dāng)音樂家等心理導(dǎo)致家長(zhǎng)忽視甚至反對(duì)孩子在這些方面的發(fā)展和培養(yǎng)，即使孩子有興趣有些家長(zhǎng)都會(huì)扼殺。除了家長(zhǎng)不重視之外，很多欠發(fā)達(dá)城市縣鄉(xiāng)更是沒有培養(yǎng)學(xué)生審美方面的意識(shí)，這些對(duì)美術(shù)的忽視導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)上產(chǎn)生很大的阻力。

（二）設(shè)備設(shè)施不完善

提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力，很多時(shí)候需要設(shè)施設(shè)備的配合，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)學(xué)期都有很多需要投影、美術(shù)工具等設(shè)施的課程，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，教師在想利用投影時(shí)遇到麻煩，需要泥塑時(shí)找不到材料，想借助更多方式提升孩子上課積極性時(shí)受到打擊，沒有辦法進(jìn)行正常教學(xué)。比如，在泥塑教學(xué)方面一年級(jí)的《泥巴真聽話》、二年級(jí)《新穎的泥名片》、三年級(jí)《捏泥巴》教學(xué)時(shí)，如果要求學(xué)生購買橡皮泥，那么橡皮泥也只有在課堂上用到，上完一節(jié)課幾乎沒有學(xué)生愿意再去私底下進(jìn)行創(chuàng)作，很多家長(zhǎng)也反映買了很多東西但基本上都是一次性的造成浪費(fèi)，試想如果學(xué)校能夠提供一些完善的設(shè)備，將這些上課需要的包含到教學(xué)環(huán)節(jié)的所需設(shè)備中，既節(jié)省了材料，也方便了教師教學(xué)。

（三）教學(xué)思路千篇一律缺少創(chuàng)新點(diǎn)

在我國教學(xué)中，采用的教學(xué)體系很多都是沿襲上一輩教師教學(xué)做法，新入職教師不敢創(chuàng)新不能創(chuàng)新，導(dǎo)致很多教師都只遵循教師課堂授課、學(xué)生認(rèn)真聽講的方式，但是美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，美術(shù)本身就是一門需要激發(fā)孩子想象力的課程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)束縛孩子的想象力，限制了孩子的創(chuàng)造力，沒有想象和創(chuàng)造何來的美術(shù)教學(xué)？不同年齡段孩子的心理成長(zhǎng)程度不同，孩子們對(duì)審美和藝術(shù)感知不同，但是教師總是一成不變的授課，缺少新意，學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦心理。

二、多方面提高課堂教學(xué)魅力

（一）多元化教學(xué)提高課堂教學(xué)魅力

傳統(tǒng)思維模式下很多人都認(rèn)為美術(shù)課就是教孩子涂涂畫畫，一個(gè)美術(shù)本、一盒水彩筆足以，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的并不只是這些，美術(shù)教學(xué)是目標(biāo)的培養(yǎng)孩子的審美和對(duì)藝術(shù)的感知，很多教師把重點(diǎn)搞錯(cuò)了，認(rèn)為教會(huì)孩子涂色繪畫就可以。從課本課程設(shè)計(jì)我們就不難看出單一繪畫教學(xué)只占一部分比重，很多課程都超出了繪畫本身，真正的上升到提高小學(xué)生審美的高度。教師要認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，不要只重視繪畫技能的教學(xué)，忽視其他有關(guān)美術(shù)方面的教學(xué)，進(jìn)行多元化教學(xué)。比如，我們可以將美術(shù)課程分為美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞、美術(shù)手工。美術(shù)繪畫包括色彩和線條方面的教學(xué)，美術(shù)鑒賞包括對(duì)美術(shù)作品的欣賞，美術(shù)作品有繪畫、有泥塑等等，美術(shù)手工包括除美術(shù)繪畫之外提高美術(shù)感知的動(dòng)手能力方面的教學(xué)，比如泥塑、折紙等等。課程設(shè)置首先要豐富多彩，通過不同的課程內(nèi)容和授課吸引學(xué)生興趣。

（二）分階段教學(xué)，提高課堂魅力

由于小學(xué)跨度較大，高年級(jí)和低年級(jí)相差六歲，不同年齡段孩子接受水平不同，側(cè)重培養(yǎng)方面不同，若是將高年級(jí)的授課方式用在低年級(jí)教學(xué)，或低年級(jí)授課方式延續(xù)到高年級(jí)，那么必然會(huì)導(dǎo)致效率低，缺乏活力。教師在教學(xué)時(shí)要通過分階段有針對(duì)的教學(xué)來提高課堂教學(xué)魅力，總結(jié)為：低年級(jí)注重觀察，中年級(jí)注重思維，高年級(jí)注重創(chuàng)作。

在低年級(jí)階段，教師首先要培養(yǎng)孩子的觀察能力，每個(gè)孩子都有一雙不同于大人的眼睛，他們善于發(fā)現(xiàn)、樂于發(fā)現(xiàn)，教師要充分利用這一點(diǎn)來展開教學(xué)，比如，一年級(jí)下冊(cè)《可愛的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)置時(shí)，教師可以讓孩子在課下觀察自己家或者鄰居家養(yǎng)的小動(dòng)物，讓他們細(xì)心觀察小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、毛色等，如果有可能教師還可以將一些便于攜帶的動(dòng)物帶到教學(xué)課堂上，比如小雞、小魚、小蝦等便攜但不會(huì)擾亂課堂的這些動(dòng)物，還有一些標(biāo)本，如果有條件也是不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生通過觀察小動(dòng)物分享自己觀察到的動(dòng)物形態(tài)，提高課堂活躍度。中年級(jí)要鍛煉學(xué)生思維能力，比如在《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》的課程設(shè)置上，教師就要帶動(dòng)學(xué)生的想象力，通過自己提供的標(biāo)志拋磚引玉，教師可以選一些logo在課堂上展示，讓學(xué)生猜一猜logo的含義，也可以讓學(xué)生自己搜集一些，通過你來展示我來猜的游戲方式擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。將游戲帶到課堂，以游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的主體性，增加課堂教學(xué)魅力。

美術(shù)課堂教學(xué)魅力的提升關(guān)乎每一個(gè)孩子對(duì)生活的態(tài)度，一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的孩子心靈和思想是積極向上的，教師有責(zé)任將如何提高美術(shù)教學(xué)課堂魅力提到自己工作日程上，不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展，為學(xué)生帶來與眾不同的課堂體驗(yàn)。