淺探如何高效地進(jìn)行高中地理教學(xué)

盧薇

（四川省閬中市河溪中學(xué)校，四川 南充 637400）

隨著新課程改革的持續(xù)深入，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)開始逐漸轉(zhuǎn)到了學(xué)生的手中，教師只是在教學(xué)中起到引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和輔助的作用，學(xué)生則成為了教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施的對(duì)應(yīng)主體。為此，高中地理教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為全面、深入、透徹的把握，盡量用較少的時(shí)間來向?qū)W生講授盡可能多的知識(shí)，同時(shí)保證學(xué)生能夠接受、理解和掌握這些知識(shí)，以此來使教學(xué)效果得以一直維持在最佳水平之上，此時(shí)我們才能真正實(shí)現(xiàn)“高效地進(jìn)行高中地理教學(xué)”。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

“興趣”會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情，令學(xué)生體會(huì)到成功帶來的愉悅感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以持續(xù)促進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打牢基礎(chǔ)。高中地理教師要把握好“興趣”這一關(guān)鍵，用多種教學(xué)方法或手段來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)造盡可能好的學(xué)習(xí)條件，盡量避免學(xué)生因遇到挫折而苦惱的問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得成功。

高效的教學(xué)應(yīng)是理論與實(shí)際的結(jié)合，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。高中地理教師在教給學(xué)生理論知識(shí)之后，還需要用理論聯(lián)系實(shí)際的方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，給原本顯得有些平淡的知識(shí)注入新的活力，促使課本中的“靜態(tài)知識(shí)”能夠成功轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)知識(shí)”，借由實(shí)際實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠熱情高漲地去面對(duì)學(xué)習(xí)。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“城市的道路交通網(wǎng)絡(luò)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，安排學(xué)生繪制上學(xué)路線圖及校園內(nèi)部交通網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，令學(xué)生用反復(fù)試錯(cuò)的方法來完成知識(shí)鞏固。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話我們?cè)缫讯炷茉?，它著重?qiáng)調(diào)了“興趣”對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，“興趣”與“高效”二者之間是有一定聯(lián)系的，教師只有引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)以獲得成功，學(xué)生才會(huì)在成功中更好地感受學(xué)習(xí)的樂趣，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，開始更為認(rèn)真、積極、主動(dòng)、愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而教學(xué)才會(huì)變得更為高效。

二、教學(xué)所用教材的拓展

教材是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考，是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要依憑。高中地理教師要使用教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，且不完全依賴教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既需應(yīng)用好教材來向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又需要通過其他渠道來獲取更多教學(xué)資源來對(duì)教材進(jìn)行合理拓展，以此來打造更為高效的地理教學(xué)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向以獲得成功。

高效的教學(xué)應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的建立，這能讓學(xué)生更為順利地完成“知識(shí)”到“能力”的內(nèi)化。高中地理教材中知識(shí)的分布是較為零散的，教師要先將這些略顯零散的知識(shí)教給學(xué)生，再通過其他渠道來引入更多的教學(xué)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充、拓展及延伸，教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合，然后學(xué)生才能在不斷深入的學(xué)習(xí)中逐漸形成較為完善的地理知識(shí)體系，從而學(xué)生才有能力在成長(zhǎng)的道路上不斷斬獲成功。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)的形成”、“黃赤夾角”、“自然環(huán)境演變”等知識(shí)的時(shí)候，僅靠教材來進(jìn)行教學(xué)是有一定難度的，學(xué)生學(xué)習(xí)來將會(huì)感到十分困難，所以，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來獲取“微課視頻”，用“微課視頻”來對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，使學(xué)生能夠通過更為直觀、形象、具體的方式來進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，直至掌握為止。

高效的教學(xué)需要教材的指引，但僅靠教材并不能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。高中地理教學(xué)要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，先適當(dāng)放低對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生更為輕松地在學(xué)習(xí)中獲得成功，用成功來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生能夠開始覺得學(xué)習(xí)是一種享受，然后再?gòu)钠渌纴慝@取更多的教學(xué)資源來對(duì)教材進(jìn)行拓展，向?qū)W生提出更高的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)，高中地理教學(xué)不要一味依靠教材中的現(xiàn)成知識(shí)，教師要積極采用其他教學(xué)資源來對(duì)教材進(jìn)行拓展，變“灌輸式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要令學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠更好地利用“已知”來探索“未知”。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行更為積極的拓展，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為獨(dú)立和自主，從而高效的教學(xué)才會(huì)得以更好地實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)”是教學(xué)進(jìn)行過程中的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓教師更好地把握教學(xué)，使得教學(xué)開始變得更為有效，甚至是高效。高中地理教師在完成一個(gè)部分或一個(gè)階段的教學(xué)之后，必須要考慮到的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)結(jié)果來確定如何安排復(fù)習(xí)教學(xué)，以及如何去對(duì)進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)，盡可能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力發(fā)展為主要考慮的高效教學(xué)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是，讓教師能夠變“教好教材”為“用好教材”，令教學(xué)能夠變得更為“高效”。高中地理教師需同時(shí)考慮學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果兩個(gè)方面的問題，既要用考試成績(jī)來獲知學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的成效，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的問題，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的評(píng)價(jià)，形成客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，從而教師才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而教學(xué)才會(huì)逐漸變得高效起來。例如，教師可以將期中、期末兩次考試成績(jī)的百分之六十記為“考試成績(jī)”，學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、單元測(cè)驗(yàn)、問題回答情況等綜合成績(jī)的百分之四十記為“平時(shí)成績(jī)”，用“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)=總成績(jī)”的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)結(jié)果為指引來對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整，用高效教學(xué)來使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求得以進(jìn)一步滿足。

新課程改革是一個(gè)持續(xù)性工程，我們要抓住、抓好、抓牢改革所帶來的機(jī)會(huì)，通過不斷學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)思想為引導(dǎo)，將學(xué)生能力的培養(yǎng)放到重要的位置上來，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際以解決問題。最終，我們的高中地理教學(xué)將會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，高效地進(jìn)行高中地理教學(xué)將會(huì)成為一種必然。