如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

唐艷玲

（四川省閬中市峰占鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 南充 637400）

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)內(nèi)容感興趣，那么其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果都將優(yōu)于他人，但是現(xiàn)目前的主要問(wèn)題是應(yīng)該如何來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，即應(yīng)該如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的人生階段均處于童年階段，在這個(gè)階段學(xué)生的好奇心及探索興趣等都大大優(yōu)于初高中生，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該最大化利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為他們定制合適且有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、增設(shè)課前活動(dòng)環(huán)節(jié)，以便集中學(xué)生注意力

想要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，那么就需要先抓住學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)心思放在學(xué)習(xí)之上，教師才能在課堂之中開(kāi)展多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂之中感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。那么如何來(lái)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力呢？在語(yǔ)文課開(kāi)課的幾分鐘，大部分學(xué)生都不能迅速集中注意力，因此想要讓學(xué)生迅速進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)還需要教師采取一些特殊手段。

例如教師可以在語(yǔ)文課前增設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生迅速集中注意力，其中活動(dòng)的形式多種多樣，語(yǔ)文小知識(shí)競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍、故事講解及播放動(dòng)畫(huà)視頻等等均可以采用?，F(xiàn)目前較為流行的教學(xué)工具“多媒體”可以很好的讓各種活動(dòng)活躍起來(lái)，如教師可以在備課時(shí)去網(wǎng)絡(luò)上尋找與將要講到的文章有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，然后在語(yǔ)文課正式講解之前為學(xué)生播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。采用播放與文章相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻的方式作為課前活動(dòng)環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致了解，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣等，且教師還可以在此環(huán)節(jié)增添一些其他形式，讓動(dòng)畫(huà)視頻能夠得到更好利用。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻不是一種娛樂(lè)，而是一種課外擴(kuò)展，動(dòng)畫(huà)視頻中包含的語(yǔ)文內(nèi)容起到的教學(xué)效果甚至還可能大于教師的課堂講解，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也更是能夠在不知不覺(jué)中得到提升。

二、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文課前是學(xué)生不能迅速集中注意力的階段，而課中則是學(xué)生最容易打瞌睡、注意力不能集中的主要階段，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，所以他們的自控能力有限是很正常的，而語(yǔ)文課偏文字性?xún)?nèi)容多，所以他們的注意力常常不集中是一種很正常的現(xiàn)象。但是如何才能夠改善學(xué)生在課中注意力不集中的問(wèn)題呢？產(chǎn)生這種問(wèn)題還與學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。如果學(xué)生對(duì)教師講解的語(yǔ)文內(nèi)容十分感興趣，那么就會(huì)十分集中注意力聽(tīng)講，但是如果教師講解的語(yǔ)文內(nèi)容不能讓學(xué)生感興趣，那么學(xué)生自然而然就會(huì)注意力不集中。這就又將結(jié)合如何才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

在整個(gè)語(yǔ)文課堂當(dāng)中如果不講一點(diǎn)有關(guān)知識(shí)概念的問(wèn)題是不可能的，但是如果教師可以將這些內(nèi)容以更好的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的接受程度將更高，學(xué)習(xí)興趣也自然能提高。例如教師在講解“把”、“被”字句時(shí)，先給學(xué)生講解概念以及示例，然后迅速以游戲的形式，讓學(xué)生參與到“把”、“被”字句的練習(xí)當(dāng)中，這樣可以讓已經(jīng)在走神的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，而沒(méi)有走神的學(xué)生則會(huì)更加集中注意力展開(kāi)思考，最后教師可以挑選一個(gè)正在走神的學(xué)生“殺雞儆猴”，為了不打擊學(xué)生的自信心，教師可以讓學(xué)生將之前講過(guò)的示例進(jìn)行朗讀或分析。當(dāng)學(xué)生完成此過(guò)程后，再抽取一些其他專(zhuān)注的學(xué)生，從而對(duì)其他學(xué)生起到正面激勵(lì)的作用。整個(gè)環(huán)節(jié)可以稱(chēng)之為“游戲”環(huán)節(jié)，此“游戲”還可以在之后的課堂教學(xué)中多次使用，以刺激學(xué)生能夠隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到只要上課認(rèn)真聽(tīng)講就能獲得知識(shí)后，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣自然能夠得到提升。

三、創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于其他很多科目來(lái)說(shuō)都較為簡(jiǎn)單，但是其重要性卻不能忽視，如果學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，那么當(dāng)其進(jìn)入更高年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)喪失與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此教師還需要通過(guò)創(chuàng)新自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。那么應(yīng)該如何來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式呢？傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)即“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，教師機(jī)械的講，整個(gè)課堂毫無(wú)積極氣氛，顯然這樣的教學(xué)方式應(yīng)該被淘汰，因此教師需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

例如，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而教師也便于對(duì)學(xué)生更好的管理，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有小組學(xué)習(xí)參與感，教師可以安排小組中的學(xué)生輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織其他同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在課堂上教師也可以通過(guò)組織學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同樣的以“把”、“被”字句的講解為例。教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)兩個(gè)句型進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后，教師可以在各個(gè)小組之中抽取一名小組代表回答問(wèn)題，在小組代表回答完畢后，教師即可開(kāi)始繼續(xù)講解。當(dāng)教師完成講解后，勢(shì)必有一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂教師的講解，因此在這時(shí)，教師又可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

當(dāng)學(xué)生們完成小組討論后，教師可以抽取學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的回答，以檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)還有其他多種形式，教師不僅可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，而且還可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，以活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，而不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的性格孤僻，導(dǎo)致其不能加入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。且小組學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，如團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人自信心、積極性等等，且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著很大的作用。

當(dāng)培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣后，教師可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)以及其他各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評(píng)估，以測(cè)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是否在課堂教學(xué)中起到了作用，也便于之后的語(yǔ)文課堂教學(xué)措施更改。除此之外，教師還應(yīng)該在其他多個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，以及實(shí)施更多有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法。最后，還希望其他教師也能夠積極地發(fā)表自己培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法，讓更多的教師能夠受益。