探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

呂春河

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

根據(jù)美學(xué)的原理及小學(xué)生年齡特征及心理特征，利用他們對(duì)事物的直觀感知特點(diǎn)，在日常生活中選擇小學(xué)生親身感知過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的，有親切感、有趣味性的題材教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓小學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，為他們的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)撊绾未竽?、?chuàng)新地用教材教，而不僅僅限于教材呢？

一、了解小學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多多的了解兒童，尊重兒童思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于他們的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物有密切的關(guān)系，而美術(shù)教育又是兒童身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是兒童認(rèn)識(shí)世界過(guò)程的一種表現(xiàn)，因此教師就要在課堂上引導(dǎo)好小學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如一學(xué)生在紙上畫(huà)了一個(gè)人，又在人邊上畫(huà)一個(gè)圓，他將這幅畫(huà)解釋為自己在拍皮球，了解兒童發(fā)展特點(diǎn)的老師會(huì)認(rèn)識(shí)到這個(gè)解釋對(duì)于處于繪畫(huà)象征期的兒童是一個(gè)很有意義的新體驗(yàn)，在語(yǔ)言上她會(huì)不斷地肯定小學(xué)生成績(jī)，并說(shuō)你真棒，你是最好的，她會(huì)與這個(gè)學(xué)生共同分享新創(chuàng)造的快樂(lè)。若教師的態(tài)度和行為，特別是教師對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，不從兒童的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只是從自己對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的理解出發(fā)，去糾正學(xué)生畫(huà)中的“錯(cuò)誤”，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)畫(huà)畫(huà)變得興致索然。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制和教師水平的差異，使的小學(xué)美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把小孩子培養(yǎng)成畫(huà)家，美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者說(shuō)認(rèn)為簡(jiǎn)單的哄孩子們玩。孩子眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)造。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)小學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

（一）改革教學(xué)方法

過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守成規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以致學(xué)生沒(méi)有興致，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

比如，針對(duì)由于動(dòng)作慢，畫(huà)不快而急得哭的小朋友，我就多安慰，或者手把手地教他們畫(huà)。例如有一次，在教畫(huà)稿子時(shí)（用涂染法畫(huà)）不肯動(dòng)筆的小朋友終于動(dòng)起筆涂了幾片樹(shù)葉，但是涂得不好，我仍然表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“這幾個(gè)你涂得很好，如果能像這樣一點(diǎn)一點(diǎn)往外涂，你一定會(huì)畫(huà)得更好?！彼?tīng)了我的話舒展了肩頭使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心地提筆畫(huà)起來(lái)。許多例子說(shuō)明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)是激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的有效手段。此外，還可以經(jīng)常給一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，有時(shí)為了教學(xué)的直觀，教師會(huì)借助實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來(lái)演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定的局限性，而多媒體教學(xué)課件則彌補(bǔ)了它們的不足。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，變模糊為直觀感受，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中去理解知識(shí)、得到知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。如《汽車(chē)造型》這一課，我在多媒體上模擬各種汽車(chē)形態(tài)，讓學(xué)生自己參與，不僅加深了學(xué)生對(duì)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)，而且在討論中想象能力既全面又各有新意，整堂課取得了較好的效果，學(xué)生是在一個(gè)愉悅的氛圍里超水平完成了作業(yè)。很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而利用多媒體教學(xué)卻正好能夠表現(xiàn)這些豐富的信息。

總之，課程改革下的美術(shù)教育，應(yīng)全面分析美術(shù)教育所蘊(yùn)涵的價(jià)值，在突出美術(shù)教育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，打破學(xué)科知識(shí)的條塊分割，完美地體現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。這樣，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中才能有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生的思維層層升發(fā)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的小小浪花推波助瀾。