探究故事性情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用

吳先敏

（貴州省遵義市鳳岡縣王寨鎮(zhèn)中心完小，貴州 遵義 564200）

前言

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效率與質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，不僅需要新型教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)其不足，還需要趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極參與，積極配合，基于此，研究新型教學(xué)方法在教育教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，革新教學(xué)手段具有重要的意義與價(jià)值。

一、情境教學(xué)法應(yīng)用的原則

情境教學(xué)法作為一種深受學(xué)生歡迎與喜愛的教學(xué)方法，在教育教學(xué)過程中具有較大的應(yīng)用價(jià)值，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，還能夠?yàn)閷W(xué)生直觀、形象的顯示知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。因此，情境教學(xué)法是一種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力，還能夠提升學(xué)生知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生師生交流、互動，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。情境教學(xué)法應(yīng)用的原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，生活化原則。知識與生活關(guān)系密切，遵循生活化原則，是將知識簡單化、具體化的基礎(chǔ)，通過以生活為基礎(chǔ)，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，形象性原則。小學(xué)生具有顯著的特點(diǎn)，通過形象性原則，可以創(chuàng)設(shè)直觀、形象的情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

二、故事情景教學(xué)法的特點(diǎn)

在故事情景教學(xué)法中學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生而并非老師；故事情景教學(xué)打破了以往的滿堂灌，更加注重學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在真實(shí)的情景中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)；情景教學(xué)法將知識和興趣融為一體，使得課堂不再枯燥無味，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性；情景教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，即更好地提高了學(xué)生交流的能力，而不單單是基礎(chǔ)知識的掌握。

三、故事性情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）選擇趣味性較強(qiáng)的故事內(nèi)容

故事性情境教學(xué)法作為情境教學(xué)法中的顯著代表，是一種有效的教學(xué)方法，通過以故事為載體，選擇恰當(dāng)?shù)墓适聝?nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，使學(xué)生在情境下開展趣味教學(xué)，保證英語教學(xué)效率與質(zhì)量。選擇趣味性較強(qiáng)的故事內(nèi)容，首先需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力進(jìn)行分析，選擇學(xué)生能夠讀懂的小故事，使學(xué)生能夠通過自己的努力獲取成功體驗(yàn)，還能夠通過自己的努力，學(xué)習(xí)知識，感受到故事的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，需要選擇寓意明顯的、趣味性較強(qiáng)的故事，對小學(xué)生而言，英語故事晦澀難懂，通過翻譯可能會知道故事的含義，但是難度較大的故事即使翻譯也無法準(zhǔn)確了解其中的寓意，反而無法創(chuàng)設(shè)故事性情境，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，需要選擇趣味性強(qiáng)、寓意明顯、容易操作的故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“hello”時(shí)，教師可以自己編造一個(gè)簡單的故事，如小狗dog，小貓cat見面打招呼的故事，dog：Hi！cat：Hello.dog：What is your name？cat：My name is xxx.通過這個(gè)簡單的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂積極練習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

（二）以多媒體設(shè)備為載體開展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的開展，以多媒體設(shè)備為載體開展教學(xué)非常重要，不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以提高教學(xué)效率。因此，以多媒體設(shè)備為載體開展情境教學(xué)非常必要，可以達(dá)到理想的情景教學(xué)效果。第一，合理利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)音形兼?zhèn)洌瓤梢詾閷W(xué)生提供美妙音樂，又可以為學(xué)生呈現(xiàn)搞笑視頻、卡通動畫，因而，利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，在多媒體上播放故事內(nèi)容非常重要，可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以為學(xué)生營造良好的情境氛圍，促進(jìn)故事性情境教學(xué)法的有效應(yīng)用。第二，利用多媒體呈現(xiàn)趣味圖片，卡通故事，趣味視頻，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生模擬出逼真的身臨其境的感覺，使學(xué)生在情境中靈活運(yùn)用知識。

總結(jié)

綜上所述，故事性情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，將其應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生多讀、多說、多寫、多練，達(dá)到理想的教學(xué)效果。