談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

劉文軍

（江西省新余市仙女湖風(fēng)景名勝區(qū)歐里中學(xué)，江西 新余 338000）

教師的課堂應(yīng)該如何改革和構(gòu)建,才能幫助學(xué)生更好地學(xué)好語文接受新知識(shí),這是全體語文教學(xué)者一直在探尋的問題。課堂教學(xué)的參與者有學(xué)生和老師,它是一種互動(dòng)性的活動(dòng)。那么在當(dāng)今提倡的教育課程改革下,教師如何才能構(gòu)建高效語文課堂,用什么樣的方式去幫助學(xué)生更加積極地投入到課堂里來。本文將談一談對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、熟讀課本抓基礎(chǔ)

課本是最基礎(chǔ)的教學(xué)工具,也是最重要的教學(xué)工具。沒有吃透課本的語文教師授課時(shí)索然無味的,雖然有著現(xiàn)代設(shè)備的包裝,但是華麗的背后是蒼白。課本是歷代語文教師相傳下來的書籍,它會(huì)緊跟著時(shí)代步伐,去變動(dòng)與改革。所以課本集中著所有語文教師的智慧。教師在授課之前,熟讀當(dāng)堂課本,深入挖掘課本所反映的現(xiàn)實(shí)問題與主題思想,深入思考教師對(duì)于此篇課文應(yīng)該采用哪種授課方式。對(duì)于優(yōu)秀教師而言,熟讀課本是最基本的備課。課本中有著大智慧,所以只有用心去和課本交流溝通,才可以去發(fā)現(xiàn)課文的魅力。

（一）教師應(yīng)該正確解讀文本內(nèi)容

語文教師要想給學(xué)生將語文課構(gòu)建的高效起來,就必須去正確解讀課本,將課文的詞句都應(yīng)該去多讀多理解,以便在授課的時(shí)候更加熟練正確的講出來,這樣,不僅可以幫助教師去構(gòu)建高效語文課堂,還可以使學(xué)生的注意力和積極性提高,引導(dǎo)和幫助學(xué)生去正確理解課本作者所要傳遞給學(xué)生的主題思想。但是營造高效課堂并不僅僅局限于"跳進(jìn)去",優(yōu)秀的教師還要能夠從課本里面"跳出來",幫助學(xué)生去總結(jié)課文里面的重點(diǎn)難點(diǎn),站在一個(gè)高度去和學(xué)生一起完成語文課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生去是深入思考課本思想,幫助學(xué)生在大腦里進(jìn)行升華的過程。

（二）聆聽學(xué)生的課本解讀

學(xué)生與教師其實(shí)都是個(gè)體,我們都擁有著不同的大腦,所以每個(gè)人對(duì)同一篇課文的解讀其實(shí)都是不太相同的,并不是只有一個(gè)箱子里有寶物,所以語文教師更應(yīng)該去聆聽學(xué)生對(duì)于課文的解讀和想法,可能會(huì)與語文教師自己的解讀有沖突,但是教師一定要仔細(xì)聆聽。耐心解答學(xué)生問題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本的多元化,這樣可以讓學(xué)生的思維活躍起來,鍛煉學(xué)生的自主能動(dòng)性,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于語文課堂的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于語文的興趣。教師也在這個(gè)多元思想交流中學(xué)到了很多,豐富了自己的知識(shí),也了解到了學(xué)生對(duì)于某個(gè)主題思想的理解程度,極大的方便去開展教學(xué)工作。

二、精巧設(shè)計(jì)課堂

教師設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候,一定要再三考慮,講出學(xué)生真正不懂的知識(shí)點(diǎn)才最重要。有的老師上課很繁瑣,抓不住語文教學(xué)的重點(diǎn)問題,總是講的啰啰嗦嗦,但是真正重要的知識(shí)點(diǎn)卻沒有幾個(gè)。接受這種教學(xué)的學(xué)生,語文思想的培養(yǎng)就很困難了,學(xué)生們就會(huì)和老師一起偏離語文重點(diǎn)問題,記住那些繁瑣的上課內(nèi)容,最終往往會(huì)導(dǎo)致"竹籃打水一場(chǎng)空"的悲劇,不僅考試成績(jī)和學(xué)生與老師的付出不成正比,而且這樣久而久之,學(xué)生會(huì)認(rèn)為語文很麻煩很難學(xué),學(xué)生對(duì)于語文的興趣大大下降。所以倒不如刪繁就簡(jiǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,精巧設(shè)計(jì),去突出語文重點(diǎn)問題,學(xué)生上課任務(wù)負(fù)擔(dān)也就小了,對(duì)于語文問題和知識(shí)點(diǎn)的掌握也就會(huì)更牢固。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

（一）考慮學(xué)生,因材施教

教師在備課過程中,往往考慮的是怎么準(zhǔn)備的更充分把課講好,可是想要構(gòu)造高效語文課堂,學(xué)生的因素不可或缺。每個(gè)學(xué)生的語文基本素養(yǎng)并不相同,教師的備課內(nèi)容應(yīng)該也包括學(xué)生的不同,盡可能地去讓自己準(zhǔn)備的課程覆蓋更多學(xué)生,去以學(xué)生為本,因材施教,盡量保證讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂,然后也要給語文素養(yǎng)稍微好點(diǎn)的學(xué)生一點(diǎn)提高的空間?？傊褪?讓更多的孩子聽懂是關(guān)鍵,幫助和引導(dǎo)學(xué)生去提高則為二次發(fā)揮。

（二）開創(chuàng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師在授課過程中,不應(yīng)該是一直嚴(yán)肅簡(jiǎn)單地去傳授知識(shí),想讓學(xué)生更好地理解語文知識(shí)點(diǎn),構(gòu)造出高效課堂,方法之一就是在課堂中去營造一種輕松活躍的氛圍,在這種比較寬松的氛圍下,學(xué)生更敢于與同學(xué)交流自己的看法,向老師提出自己地問題。這樣可以幫助老師去更好教學(xué),更好地去了解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度,幫助學(xué)生去學(xué)到更多正確的語文知識(shí)。學(xué)生在輕松的氛圍下,學(xué)得多而且學(xué)的快,并且可以更好地提高學(xué)生對(duì)于語文的興趣。

結(jié)束語：總之,隨著課程改革的越來越深入,當(dāng)今的語文教育模式其實(shí)已經(jīng)變得越來越好了,我們?cè)跇?gòu)建語文高效課堂的路上走的很成功,這其實(shí)讓所有語文教育者都感到欣慰。但是語文教師的進(jìn)步空間也很大,教師只有更努力的去尋找,去摸索,才能更好地構(gòu)建出適合學(xué)生適合語文的高效課堂。優(yōu)質(zhì)的高效的課堂是所有語文教師永遠(yuǎn)的追求。我們要立足于學(xué)生,幫助學(xué)生積極參加到語文學(xué)習(xí)的過程中來,讓學(xué)生愛上語文。