小學語文“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學模式的研究

黃慧蓉

（江西省撫州市宜黃縣鳳岡學校，江西 撫州 344400）

小學教育當中，學習模式的確定是十分重要的，在目前的形勢之下，要加入合作、探索創(chuàng)新、這樣可以更好地符合目前的教育改革，從而推動小學語文課程改革實驗的順利進行。在授課過程當中，學生是課堂的主體，老師要起到積極引導的作用，要尊重學生，根據(jù)學生的實際情況對相關內(nèi)容進行講授，為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造機會，使學生各個方面都有一定的進步與提高。

一、尊重學生的個性差異

每位學生都是不一樣的，都是獨立的個體，在語文學習中學生的理解也是不同的，因此，在小學語文授課過程當中，老師與學生是平等的關系，要以學生為中心，挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師可以讓學生根據(jù)自身的學習情況選擇相關的學習內(nèi)容，對自身制定目標，選擇適合自己學習的方法，對知識進行探索與創(chuàng)新。目前，社會處于多元化的狀態(tài)，所以在進行授課過程當中，要突破傳統(tǒng)的教學模式，在小學教育的時候，要為學生后期的學習、生活等奠定良好的學習基礎，要讓學生有良好的學習習慣，培養(yǎng)自主性、創(chuàng)新性。

二、培養(yǎng)學生的自主意識

當學生具備良好的學習語文的習慣時，就有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在小學語文教學過程當中，要融入自主、合作與創(chuàng)新的相關內(nèi)容，提高學生的課堂參與度，創(chuàng)設相關的情境，要將語文知識應用到現(xiàn)實生活當中，這樣可以讓學生對世界有一定的了解。新課標改革當中要求課堂與學生的生活要有一定的聯(lián)系，要使課堂實踐活動得到有效的強化，這樣才可以讓學生在快樂當中對語文知識進行學習，才可以對學生的自主性進行有效的培養(yǎng)，使其具備一定的自主意識。以學生為中心，老師起到幫助引導的作用，讓學生有一定的自主性，為學生提供一定的學習時間與學習空間，讓學生對語文知識進行有效的思考與學習，這樣才可以使學生得到全面的發(fā)展。

三、更新教學理念

語文老師在對學生進行授課的過程當中，要讓學生掌握自主權，對語文學習的方法進行探索，這樣才可以更好地培養(yǎng)良好的學習習慣，老師要使自身的創(chuàng)造力得到有效的激發(fā)，這樣才可以更好地創(chuàng)造情境，在語文探究中對學生進行指導，在語文實踐活動中成為組織者。在對語文知識進行講解時，要緊跟時代的發(fā)展步伐，語文知識要與實事有效的聯(lián)系起來，激發(fā)學生的興趣，提高他們的熱情，對知識有一定的求知欲望。根據(jù)學生獨特的實際情況選擇有針對性地教學，這樣有利于學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，讓學生更具有想象能力，進行探索從而進行有效的創(chuàng)新。在學習語文知識時，為了使問題得到更好地解決，可以采用小組合作的方式，對自身的理解、見解表達出來，在溝通交流中培養(yǎng)合作精神，感覺合作共贏的魅力，對語文知識進行更好地掌握與理解。學生發(fā)表自身的看法，通過學習其他同學的觀點可以拓寬自己的視野，開拓思維，具備一定的探索能力。

四、創(chuàng)新激勵評價機制

在目前的發(fā)展形勢之下，學生是小學語文學習的主體，在對學生進行評價的時候，是為了更好地進行學生的語文學習，是為了更好地讓學生得到發(fā)展。在進行評價的過程當中，由于每位學生都是獨立的個體，具有一定的差異，所以也要尊重學生，從而推動學生的健康發(fā)展。在小學語文課堂教學當中進行評價，可以使學生的積極主動性和探究能力、創(chuàng)新精神等得到激發(fā)。評價不具備一定的標準是因為每一位學生都有不同的見解，同時也要積極鼓勵學生從不同的方面和角度對問題進行思考，培養(yǎng)他們的自主能力、思考能力。創(chuàng)新激勵評價機制還需要老師在教學過程當中，對學生的學習態(tài)度、方法等進行積極的評價，鼓勵學生進行自主性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因為還要積極引導學生進行自我反思性評價和學生與學生之間的相互指導性評價，這樣有利于學生對自身的情況有一定的認知，對自身的學習過程、學習方法的進行優(yōu)化與調(diào)整，從而有利于培養(yǎng)學生的主動性和積極性，使學生具備良好的學習方式與習慣。老師也可以使用獎勵的方式進行教學，當學生表現(xiàn)良好時，積極思考時，小組共同完成較好時，老師都可以給予學生相應的獎勵，激發(fā)學生的興趣，讓他們積極地對問題進行思考。在給學生獎勵時，可以讓學生繼續(xù)努力，也可以讓沒有得獎的學生對自身起到一定的激勵作用。

結(jié)束語：總而言之，在小學語文教學的過程當中加入自主性、合作精神、創(chuàng)新能力等因素，有利于學生對相關的語文知識進行學習，使小學語文素養(yǎng)得到有效的提升。學生是課堂的主體，老師要起到積極領導的作用，使學生的自主意識、合作精神、探索能力等得到升華。在新課標改革的背景之下，小學語文教學課堂要是自由的、豐富的與愉悅的，這樣可以讓學生在快樂中進行學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的學習生活打下堅實的基礎。