淺析多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

易文輝

（江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)，江西 贛州 342200）

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能減少教師板書的時(shí)間，且憑借其動(dòng)聽的聲音及形象的畫面，增加教學(xué)的容量，有效開拓學(xué)生的思維。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形象直觀、信息量大，在拓展知識(shí)面、開發(fā)創(chuàng)新思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性、提高教學(xué)效率等方面起著重要作用。

一、明確應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其目的是借助直觀、形象的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容及過程全面考慮，從而確定多媒體的選用，使教學(xué)深入淺出，重點(diǎn)突出，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，最后達(dá)到最佳的教學(xué)目的。比如，教師在教授學(xué)生種子萌發(fā)知識(shí)的時(shí)候，能夠借助多媒體技術(shù)將植物種子萌發(fā)和發(fā)芽的整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。將抽象的理論化為具體的實(shí)物，分散了難點(diǎn)，學(xué)生就能輕松掌握。

二、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，之所以被廣泛接受，是因?yàn)槟芨玫慕鉀Q傳統(tǒng)教學(xué)不能或難以解決的問題。但是，實(shí)際教學(xué)中不能完全依賴多媒體，靠按動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)完成全部教學(xué)，而忽視語(yǔ)言、板書、直觀教具的作用。一節(jié)生物課采用什么樣的教學(xué)方式，要依據(jù)內(nèi)容而定，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合。在生物教學(xué)中，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂、容易掌握的教學(xué)內(nèi)容，可以只采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而對(duì)于抽象難懂、不易掌握的教學(xué)內(nèi)容，則需要采用多媒體技術(shù)，生動(dòng)、直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到輕松掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰。

三、多媒體應(yīng)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行完整快速的展示，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可替代的，多媒體只能配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用。生物教師可在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不能只用多媒體回放實(shí)驗(yàn)過程和告知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于生物教學(xué)的目的包含培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)素養(yǎng)，而生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

四、多媒體課件的合理設(shè)計(jì)

有研究顯示，教師使用的多媒體課件中，有30%是完全由自己設(shè)計(jì)制作，有50%左右是參照他人修改后使用，另外高達(dá)20%是借用他人課件在課堂上直接教學(xué)。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中問題重重。多媒體一般包括幻燈、投影、錄像及計(jì)算機(jī)等，其中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一是可用動(dòng)畫表現(xiàn)生物內(nèi)容，圖文并茂，二是隨時(shí)隨地通過人機(jī)對(duì)話方式，對(duì)結(jié)果進(jìn)行干預(yù)，其缺點(diǎn)是在許多宏觀物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)上，不能達(dá)到實(shí)物演示和錄像的效果。由此可見，多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，應(yīng)用恰當(dāng)可以發(fā)揮啟發(fā)思維的作用。多媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)當(dāng)避免冗長(zhǎng)文字的出現(xiàn)，教學(xué)課件只是輔助，并非教材的替代品。另外，多媒體課件的設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)注意風(fēng)格、整體的結(jié)構(gòu)布局、圖片播放和排列次序以及字體的顏色等跟學(xué)生的自身特點(diǎn)相符合。

五、多媒體教學(xué)要注意興趣的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)以信息量大為主要優(yōu)勢(shì)，結(jié)合初中學(xué)生求知欲、好奇心強(qiáng)，愛問、愛探索，而多媒體的爆炸式信心恰恰讓他們的眼界大為開闊。在生物概念和理論性知識(shí)教學(xué)中，如果教師只講生物書上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺的枯燥乏味，自然不會(huì)對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更談不上掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。如果教師采用多媒體教學(xué)，展示與生物課程相關(guān)的媒體資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

六、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的探索

在如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，成為中學(xué)教育的重中之重。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一種很好的方式，在多媒體教學(xué)中，教師盡可能多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。例如，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的過程作多次演示，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確使用實(shí)驗(yàn)用品的方法及操作步驟，隨后，學(xué)生再按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師從旁加以指導(dǎo)完成，既大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思考、交流合作和解決問題的能力。

七、多媒體教學(xué)效果的反饋與完善

多媒體教學(xué)的不斷完善需要注重學(xué)生的反饋信息。多元、豐富的多媒體課件抓住了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但容易使學(xué)生忽視知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，教師在多媒體教學(xué)中，要及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中合理、優(yōu)秀的部分進(jìn)行優(yōu)化組合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮不可估量的作用。