經(jīng)典之光照亮書香校園
——經(jīng)典誦讀與書香校園建設(shè)的實踐研究

邵謐白

（浙江省溫州市永嘉縣甌北第五小學(xué)，浙江 溫州 325105）

讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，已經(jīng)成為大家公認的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。打造一所能真正實現(xiàn)人的發(fā)展需求的書香校園，讓校園真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐厚人生底蘊的樂園是我們學(xué)校所追求的教育夢想。

一、營造氛圍，領(lǐng)會經(jīng)典誦讀的非凡意義

經(jīng)典是世界文化瑰寶，開展經(jīng)典詩文誦讀活動，對于傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對語言文字的學(xué)習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，提升道德素養(yǎng)和語文素質(zhì)，構(gòu)建一個濃郁的書香校園具有重要意義。讓閱讀者感受經(jīng)典誦讀的必要性和重要性，取得他們的重視和支持，有利于營造良好的誦讀氛圍，提高他們參與誦讀的“深度”和“廣度”。我們在全面開展經(jīng)典誦讀實驗前，利用多種渠道積極開展宣傳活動。

（一）學(xué)校召開教師會議，組織不同年級、不同層面的老師進行廣泛交流，要求全面開展積極有效的教師閱讀。制定閱讀計劃，成立教師閱讀俱樂部，鼓勵教師帶頭讀書，讀好書，好讀書，并且擔負起向?qū)W生宣講經(jīng)典誦讀重要意義的責任。

（二）學(xué)校將誦讀工程作為家長學(xué)校的主要活動內(nèi)容，和家長就此進行對話，宣傳通過經(jīng)典詩文誦讀獲得成功的優(yōu)秀學(xué)生案例，促進家長提高認識并積極主動地投入到自己孩子誦讀工程中來。

（三）利用晨會、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地宣傳經(jīng)典誦讀的益處。利用學(xué)校報刊及時報道全國各地經(jīng)典誦讀開展活動情況，以獲得更多經(jīng)驗，擴大影響。

二、提升素質(zhì)，開發(fā)新鮮實用的誦讀課程

（一）循序漸進，形成系列經(jīng)典誦讀校本課程：在誦讀實驗開始，我們以總課題組提供的《中華詩文精品鑒賞》里的古詩詞為主要教材開展誦讀活動，另外利用課外閱讀資源，網(wǎng)絡(luò)等途徑，選取適宜我校學(xué)生誦讀的經(jīng)典詩文進行內(nèi)容上的充實。在此基礎(chǔ)上，我校老師編寫了校本教材《金色悅讀》，根據(jù)“新經(jīng)典”誦讀實驗課題組提出的經(jīng)典性、開放性、適宜性、朦朧性、持久性、趣味性和實用性等幾大誦讀內(nèi)容挑選原則和本校學(xué)生的誦讀基礎(chǔ)和誦讀興趣點，校本教材《金色悅讀》作相應(yīng)內(nèi)容和形式上的規(guī)定：遵循學(xué)生的認知水平和誦讀需求，分為六大板塊：唐詩宋詞元曲等中華傳統(tǒng)文化精髓、現(xiàn)代詩歌、散文，對韻古聯(lián)，名言警句，古文以及具有地方色彩的永嘉詩詞等。校本教材《金色悅讀》根據(jù)不同年段分低、中、高三冊，內(nèi)容由淺入深，從易到難，契合學(xué)生學(xué)情進行編寫。比如低段以簡短活潑的唐詩宋詞、富有童真童趣的現(xiàn)代兒童詩、瑯瑯上口的對韻、謎語以及充滿地方色彩的溫州童謠組成，內(nèi)容豐富充實，盡量采用富有情趣，充滿濃郁的生活氣息的誦讀內(nèi)容，旨在激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣，又能滿足閱讀需求。在形式上要求不拘一格，根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合班級實際，積極開展讀、唱、畫等多形式，或是通過學(xué)生調(diào)查、研究、誦讀、板報、主題活動等形式實施課程。我們的目的是要依托課程實施，在多樣化的親身參與和積極體驗中，在學(xué)生的心田播下經(jīng)典的種子，形成學(xué)生追求真、善、美的人生態(tài)度和熱愛生命的氣質(zhì)。

（二）春風化雨，開展滋養(yǎng)生命的誦讀活動：經(jīng)典中蘊含這豐富的美、智、善等育人因素，不僅呈現(xiàn)在課堂上，還滲透在校園生活的方方面面，貫穿于一個個校園活動之中。結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、兒童節(jié)等展開，改變其組織形式，融道德教育、文化滲透、藝術(shù)熏陶、科技創(chuàng)新、體育鍛煉等為一體，形成美育、智育、德育的活動體系。如讀書節(jié)：以“誦經(jīng)典 做新人”為主題展開一系列富有趣味性的讀書活動，讀書心得交流會、圖書漂流、師生共讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生對經(jīng)典詩詞的熱愛，培養(yǎng)了語文學(xué)習興趣，提高了學(xué)習語文素養(yǎng)。如“我愛記詩詞”活動，以班為單位，鼓勵人人參與，然后在全校范圍內(nèi)進行比賽，看誰記得多，看誰背得熟。鼓勵人人誦讀，人人體驗，享受到背誦詩詞歌賦所帶來的樂趣。。

三、情趣盎然，構(gòu)建詩情畫意的教學(xué)課堂

經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)為目的，除每天的晨誦午讀保證學(xué)生有充分的在校誦讀時間和良好的誦讀質(zhì)量，教導(dǎo)處特地開辟了每周一節(jié)的經(jīng)典誦讀綜合實踐課。何謂“經(jīng)典誦讀綜合實踐課”？就是由老師自主開辟出來的具有特色的、針對語文教材中的單元板塊“趣味語文”所延伸的一系列語文綜合實踐活動。師生在課內(nèi)開展“我愛記詩詞”、“有趣的講解”、“趣味語文”、“詩文故事演講比賽”、“詩文知識競賽”、“詩詞接龍游戲”等誦讀活動，這些課不拘形式，所選內(nèi)容貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此它是自由、開放的，是師生之間一種互相“走進”的精神契合。比如由教師開拓的《我愛記詩詞》綜合實踐課就是根據(jù)浙江衛(wèi)視推出的一檔娛樂時尚節(jié)目《我愛記歌詞》活動中想到的，這個互動音樂節(jié)目最大特點是不比歌喉，不比舞臺表現(xiàn)，就比比誰的記性好，只要你能唱對規(guī)定的歌詞就算你贏。根據(jù)學(xué)生活潑好動及爭強好勝等個性特點，針對一些篇幅較長，學(xué)生難以短時間背誦的詩詞歌賦，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識記，既考察了學(xué)生對已學(xué)詩詞的熟記程度，又培養(yǎng)了熱愛背詩歌的習慣，其效果斐然。此時學(xué)生情趣盎然，躍躍欲試，大家“八仙過海，各顯神通”，場面異常熱烈，同時也激發(fā)了那些平時疏于、懶于背詩詞的學(xué)生的吟誦樂趣。將詩歌誦讀會揉進了娛樂元素，有效地激發(fā)了學(xué)生背詩詞的興趣，提高了背誦的效率。

四、結(jié)束語

著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。盡管我們的經(jīng)典誦讀活動剛起步，但只要我們懷揣著一顆誠心，懷揣著一種真情，引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典通行，陪伴學(xué)生與雅言相伴，就一定能讓經(jīng)典之光照亮學(xué)生的未來之路，照亮美好明天書香校園的每一個角落。