淺談如何幫助青年教師成長(zhǎng)

張偉霞

（河北省廊坊市大城縣第二中學(xué)，河北 廊坊 065900）

青年教師是學(xué)校的新生力量，更是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)，也是學(xué)校發(fā)展的希望和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的不斷發(fā)展起著重要的作用。因此，幫助青年教師提高教育教學(xué)實(shí)踐的能力，讓他們逐漸成為能獨(dú)擋一面的教師，是我們每位“老教師”義不容辭的責(zé)任。那么如何幫助他們?cè)诠ぷ髦薪】档爻砷L(zhǎng)呢？下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、以身作則，做好表率

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。許多青年教師有著極大的工作熱情，但是缺乏對(duì)教師職業(yè)的深刻理解，認(rèn)為教師工作僅僅是一份謀生的職業(yè)，對(duì)自己工作崗位和崗位制造的認(rèn)識(shí)很膚淺，沒(méi)有充分意識(shí)到這是一項(xiàng)崇高與神圣的職業(yè)，直接關(guān)系到下一代人的健康成長(zhǎng)，需要不斷強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，老師教師的職業(yè)引領(lǐng)顯得尤為重要。青年教師入職第一印象就是老教師，會(huì)在潛移默化中把老教師作為標(biāo)桿，會(huì)不自覺(jué)地模仿、學(xué)習(xí)老教師的思想行為。因此老教師首先要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，要以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精通業(yè)務(wù)，對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美。用自己在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的良好的職業(yè)人格、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為去影響青年教師，以無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂、誠(chéng)實(shí)正直的師德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，引領(lǐng)青年教師走向更高的精神境界。

二、提高能力，駕馭教材

教教材和用教材教是兩個(gè)截然不同的概念。教教材就是把教材知識(shí)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受的是單純枯燥、死板呆滯的符號(hào)，耗時(shí)費(fèi)力，效率低下。用教材教，是教師通過(guò)教材媒介把教材內(nèi)容變成學(xué)生能容易理解、生動(dòng)記憶、準(zhǔn)確內(nèi)化、高效利用的知識(shí)。青年教師往往學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車(chē)熟路地駕馭教材，把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。因此，我在平時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注他們對(duì)教材的理解，和他們一起大力氣去深入地鉆研教材、理解教材，研究教材的邏輯性，幫助他們從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通化；研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維；研究如何抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以便在講課時(shí)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)；研究課程的前置性作業(yè)和后置性作業(yè)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)及要求。

三、資源共享，生動(dòng)課堂

為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使年輕教師在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，我把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面的經(jīng)驗(yàn)，與青年教師共同分享，相互促進(jìn)，不僅幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，而且從青年教師身上也學(xué)到了許多東西。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我從教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)、貫徹，教材重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)目標(biāo)的貫徹，教法的研究等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉教學(xué)大綱，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，把淺的講深，把深的講淺。

我還不斷引導(dǎo)青年教師啟發(fā)學(xué)生積極思維，使課堂氣氛活躍起來(lái)。我將自己積累多年的課件、教案拿出來(lái)與青年教師分享，幫助青年教師充分利用多媒體教學(xué)手段，制作聲像和諧、圖文并茂的課件。還有，為了加強(qiáng)教學(xué)工作的生動(dòng)性，我平時(shí)搜集了許多教學(xué)資料，然后根據(jù)教學(xué)需要，作為教學(xué)案例放給學(xué)生們看，受到學(xué)生們的歡迎。于是我就把自己搜集的這些資料拿出來(lái)和青年教師共享，青年教師們使用我收集的資料進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的效果，也使教研組的整體教學(xué)水平有了顯著的提高。

四、搞好幫帶，助力成長(zhǎng)

為了提高青年教師的教學(xué)能力，我還經(jīng)常和青年教師一起搞科學(xué)研究。青年教師們對(duì)教學(xué)研究課題該怎樣立項(xiàng)、如何開(kāi)展，最后怎么結(jié)題都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。教務(wù)處發(fā)動(dòng)教師們報(bào)教學(xué)研究課題，大家響應(yīng)冷淡。我聽(tīng)說(shuō)以后，感覺(jué)到這是提高青年教師教學(xué)研究能力的好機(jī)會(huì)，于是，主動(dòng)挑頭申請(qǐng)了“縣域內(nèi)批判性思維及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”的教學(xué)研究課題，組織6位青年教師在大城縣職業(yè)技術(shù)教育中心和大城縣第二中學(xué)開(kāi)展調(diào)查研究，課題研究過(guò)程中，徐雙利老師的《我縣高中學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》和薛江波老師的《我縣高中教師培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀及所遇困惑的調(diào)查研究》等教學(xué)研究論文先后發(fā)表，通過(guò)通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，青年教師們的教學(xué)研究能力有了很大的提高。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究能力是個(gè)人綜合能力一個(gè)很好的體現(xiàn)。所以，在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地讓青年教師說(shuō)出自己對(duì)某一節(jié)課的看法，多進(jìn)行評(píng)課的訓(xùn)練，在教研活動(dòng)中我也經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師要暢所欲言，讓他們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中理解和熟悉教學(xué)理論。同時(shí)，鼓勵(lì)他們多看教學(xué)教育雜志和書(shū)籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題與想法記錄下來(lái)，整理成文。

五、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

要指導(dǎo)青年教師在課堂教學(xué)能力上得到提升，老教師必須思維活躍、視野開(kāi)闊，不墨守成規(guī)，不自我封閉。帶教青年教師，對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再思考、再研究和再提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)和吸收青年教師的新思想、新方法、新手段，不斷反思教學(xué)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行加工提煉，排除過(guò)時(shí)性、隨意性、盲目性，使自己在課堂教學(xué)上有更精細(xì)的設(shè)計(jì)，在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的智慧和創(chuàng)造性。

總之，老教師要具有甘為青年教師當(dāng)“人梯”的精神，能不計(jì)較名利得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己全部的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫不保留地傳授給青年教師，真正做到不圖名，不圖利，不圖回報(bào)，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聞地教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)地培育人才。