談?wù)勑抡n程小學(xué)語文教學(xué)有效性

孫愛平

（河北省淶源縣塔崖驛鄉(xiāng)東杏花小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的語文教學(xué)觀念

（一）是以學(xué)生為主體，不讓課堂學(xué)習(xí)流于形式。為了不讓小學(xué)語文課堂教學(xué)流于形式，就必須確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)有沒有效率，并非是以教師教學(xué)的內(nèi)容的多少而定論，而是以學(xué)生從課堂上學(xué)到了多少為根本，因此，在語文課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生從課堂上學(xué)到了多少知識為教學(xué)效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）是要有時(shí)間觀念。在課堂教學(xué)中不能盲目的分配教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，例如，在教學(xué)人教版四年級上冊語文《5.古詩兩首》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，具體的來說如，教學(xué)第一首古詩所用的時(shí)間是多長，第二首古詩用多長，再如，在向?qū)W生介紹古詩的創(chuàng)作背景時(shí)需要用到多長時(shí)間，而在朗讀古詩時(shí)又需要用到多長時(shí)間，只有制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，有了正確的時(shí)間觀念，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

（三）重視語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。所謂語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，是指培養(yǎng)小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生各方面的綜合能力，和非智力的人格特征。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和科技日新月異，如果學(xué)生將來走出學(xué)校大門便放棄了學(xué)習(xí)，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，當(dāng)其他人都在前進(jìn)的時(shí)候，只有自己止步不前，那么終將會被淘汰。

二、結(jié)合生活實(shí)際開展語文教學(xué)

語文是一門來源于生活，又應(yīng)用于生活的學(xué)科，說它來源于生活是因?yàn)檎Z文教材中有很多內(nèi)容都是選自生活中的實(shí)例，例如老舍先生筆下的《駱駝祥子》，講述了人力車夫祥子一生的曲折經(jīng)歷，向我們揭露了舊中國背景下的社會底層人士的悲苦生活，也從側(cè)面無情的批判了這個(gè)社會——它不讓好人有出路。這便是細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活方能發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象。再如，魯迅先生筆下的《少年閏土》，講述了作者和閏土從相見、相知再到分離的過程，抒發(fā)了作者對少年好友的懷念以及對鄉(xiāng)下生活的向往。因此，語文的知識是來源于生活的。說它又是應(yīng)用于生活，那就更為恰當(dāng)不過了，例如，在生活中寫個(gè)書信、發(fā)個(gè)微博、做個(gè)演講等，都需要用到語文知識，以下筆者撿取一點(diǎn)——寫作教學(xué)來談一談結(jié)合生活實(shí)際開展語文教學(xué)。在語文寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合生活實(shí)際，唯有站在第一人稱寫出來的生活實(shí)例才更加具有真實(shí)性，讓讀者看了才會更加信服，也更利于抒發(fā)作者的情感，因此，為了能讓學(xué)生更好的結(jié)合生活實(shí)例抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，教師可以組織開展春游或者夏令營活動(dòng)，又或者組織開展服務(wù)社會的公益活動(dòng)如，向大眾宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性、去養(yǎng)老院做義工或者參加集體植樹活動(dòng)等，在活動(dòng)過后讓學(xué)生寫一篇觀后感或者心得、體會，如此，可為小學(xué)生在寫作方面積累真實(shí)的生活體驗(yàn)或?qū)懽魉夭?，幫助小學(xué)生更好的完成寫作，進(jìn)而提高他們的寫作能力。

三、采用多媒體技術(shù)開展詩詞鑒賞教學(xué)

語文教材中的古典詩詞是我國中華傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，小學(xué)生是我們民族的未來，是我國繁榮昌盛的希望，有權(quán)利更有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓我國優(yōu)秀的古典詩詞文化走出國門，屹立于世界文學(xué)之林。另外，開展小學(xué)語文古典詩詞鑒賞教學(xué)也并非僅是為了發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，在另一方面，也能陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，因?yàn)?，古典詩詞中富含的音律美和節(jié)奏感能讓小學(xué)生很好的感受到美的存在，教師可以在詩詞鑒賞教學(xué)過程中積極采用多媒體技術(shù)，將古典詩詞中的“美”在課堂上完美呈現(xiàn)。綜上所述，筆者認(rèn)為在新課程背景下提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性非常必要，能夠在很大程度上促使學(xué)生成長為全面發(fā)展社會型人才，但這并非一日之功，不可急于求成，應(yīng)當(dāng)在本著堅(jiān)持不懈精神的同時(shí)，積極采用樹立正確的語文教學(xué)觀念、結(jié)合生活實(shí)際開展語文教學(xué)以及應(yīng)用多媒體技術(shù)開展詩詞鑒賞教學(xué)等方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，為國家、為社會輸送大批高素質(zhì)、綜合型人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。