淺談初中歷史教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

邵歆喬

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

在初中的歷史學習過程當中，如若要加強學生們辯證分析歷史大事件的能力就是要培育他們的歷史核心素質培養(yǎng)，讓他們清楚認識到正義和邪惡、是非和黑白，更重要的一點是能從古人發(fā)生的事情中吸取經(jīng)驗與教訓，給后人一些警示與啟示，樹立良好的價值觀念。總而言之，基于綜上所述，在歷史教學中有效的核心素質培養(yǎng)是不能缺少的。

一、制作歷史時間軸，加強時空觀念和史實佐證

簡單明了的說，歷史的時間和空間觀念是對一定時間和空間里發(fā)生的事情與事物兩者之間的關系和內在分析。實現(xiàn)培育同學們歷史的時間和空間觀念目的是在于為在他們學習歷史這科目時，就可曉得歷史所發(fā)生的各類事件，并且還非常有效地將事件、地點、時間相合并。史實佐證則是加強對歷史嚴格的尊重、嚴謹認真的態(tài)度，其實意是在于不輕信不具有權威性的史料，是要與各類的考察和歷史資料相結合并加以證實，從而確認該事件的可靠性和準確性。在研究中，其方法是非常重要的一步，這是研究者所必備的基本品行。

在初中的歷史教育中，作者提議可將同學所知道的歷史所有的朝代替換更替寫下來，從堯舜時期到新中國成立按順序的排出一條時間軸，如此一來同學們就能夠清楚地知道歷史的時間和空間觀念及史實佐證，也能知道自己的盲區(qū)在哪里，例如，有的學生對南北朝不太了解，原因是課本上沒有介紹太多南北朝的知識，外加同學并沒有課外去閱讀歷史書籍，所以對歷史朝代總會存在盲區(qū)。培育學生的歷史時間和空間觀念的教學方法：在學生知道知識漏洞的時候要立即地檢查漏洞進行缺補，這方式既重要又很有幫助。然后，把各個朝代的重大事情分別補充到相應的時間里，這樣史實就可以相互佐證，也將培育同學們的歷史資料的佐證能力。

二、以歷史事件為依據(jù)，進行表達理解和分析解釋

歷史的理解：對于歷史的事件表述從理解表意到對情感和理性的認識。在經(jīng)歷過一段學習后，剛開始要依據(jù)真實的資料自身去認識史料，從中很好的感受歷史上的所有的大事，學生能夠體會出如何尊重和了解他人、更好的處理疑問。歷史解釋：強調以歷史史料、自己的歷史了解為基礎，用自身的理性分析和客觀地評判對歷史上所發(fā)生所有真實事件進行佐證，這樣就不會按照自己的主觀意識來偏袒某一位歷史上的人物。在初中的歷史教學時期，教學的重點在于這兩種歷史核心素養(yǎng)。

例如，在老師教授完中國近代史“鴉片戰(zhàn)爭”后，同學們就會對其課文有些了解，之后老師就可讓他們結合課文里的詳細史實，其中包括了我國的政治經(jīng)濟文化等各個方面來采取戰(zhàn)略措施，還有結合國外人的政治經(jīng)濟文化等來分析為什么會發(fā)生“鴉片戰(zhàn)爭”的原因。如若，有的同學將選擇以國內那一面來分析，他們則會認為中國是因為地大物博，如果國外的資本主義者將進行市場傾銷則會對西方國家?guī)砭薮蟮睦?，從而他們就會以類似“虎門銷煙”的理由來打開中國資本主義傾銷市場。但也有同學選擇一國際那面來分析，他們認為是中國的自身的問題，當時腐敗落后的清王朝采用了閉關鎖國的政策，雖然在一定的程度上抵御了西方列強的入侵，但是也阻礙了它的經(jīng)濟和政治體制，很嚴重的阻礙了世界貿易市場的發(fā)展，主要的是它阻礙了英國人的利益，才讓他們有機會找借口來發(fā)動戰(zhàn)爭。長此以往，同學們都開始動腦子，既汲取他人的建議和想法，又能提出自身的觀點，從而大幅度增加課堂上的活躍氣氛，這樣的方法對培育學生的歷史核心素養(yǎng)有著極其重要的作用。

三、吸取經(jīng)驗和教訓，培養(yǎng)正確的歷史情感價值觀念

老話說的好，“前事不忘后事之師”，對后人來講，最寶貴的是古人所概括的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗能夠起到激勵他人和借鑒的作用，由此可知，歷史核心素質培養(yǎng)中的歷史價值觀的要求將會是培育同學們對歷史正確的價值評判，還有樹立同學們良好和完善的感情價值觀念，這些都是學習歷史非常重要的一部分。從一定的方面來看，我國的素質培養(yǎng)教育改革的體現(xiàn)在于有良好的歷史價值觀念，它可以幫助同學們在有限的歷史學習、未來的歷史研究當中越走越遠，眼光能夠更加長遠，視野也越來越廣闊，使得同學們的自身素質都會有所提高。

結束語

總而言之，為了順應和落實這一教學方案的改革趨勢，我們應該還要從五個歷史核心素質培養(yǎng)出發(fā)，做出一些有效的教學方法的嘗試，例如，制作歷史的時間軸，以歷史的大事件為依據(jù)，能夠強化同學們時空觀念和史實佐證的能力，更能培養(yǎng)他們的表達理解和分析解釋，從中吸取前人的教訓和經(jīng)驗，樹立合理的歷史情感價值觀等等。在倡導素質教育的觀念下，讓學生們得到一些有效的歷史核心素質培養(yǎng)，使得素質教育能夠落實的更好、更佳。