小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主探究意識

顏炳菊

（山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)泗皋小學，山東 泰安 271406）

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人們對于教師的教學要求越來越嚴格。小學階段是學生學習發(fā)展的重要時期，在小學階段培養(yǎng)學生的自主探究意識對學生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)小學生的自主探究能力，能使學生更好的學習小學數(shù)學課程，讓學生在數(shù)學學習中能夠自主思考學習，極大程度上提高小學生的學習成績。

一、培養(yǎng)學生自主探究能力重要性

不管是在教學還是社會發(fā)展中，創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展最重要的發(fā)展目標。只有進行創(chuàng)新才能更好的為社會培養(yǎng)人才，小學生正處于學習發(fā)展的重要階段，在小學階段培養(yǎng)學生的自主探究能力尤為重要，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。小學學生在學習過程中容易注意力不集中，對于圖形的認識不是很完善，為此要想提高學生的創(chuàng)新思維就要培養(yǎng)學生的自主探究意識。教師在教學中要和學生成為朋友，及時與學生溝通交流，更好的提高上課效率，同時這樣也能使學生學習起來更加輕松、更加愉快，逐漸培養(yǎng)學生的自主探究意識。學生有了自主探究意識學生在數(shù)學學習中遇到不會的問題是就能自己思考，自主探索尋找答案，從而極大的提高學生的成績和教師的教學水平。

二、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主探究意識

（一）營造良好的學習氛圍，提高學生的自主探究意識

培養(yǎng)學生的自主探究意識就是讓學生在學習過程中能夠自主主動的進行學習并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題，然后根據(jù)發(fā)展的問題進行探究解決問題，在此過程中更好的激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生成為課堂的主體。教師在小學數(shù)學教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，把小學數(shù)學知識和具體學習氛圍融合起來激發(fā)學生的自主探究意識。鼓勵學生積極參與到學習當中，激發(fā)學生的學習自信心，更好的提高學生的數(shù)學學習能力和學習成績。

例如，在學習《分數(shù)》這一課時，由于小學生接觸的知識范圍有限，分數(shù)的知識對于小學生來說過于陌生，在以往的學習中沒有接觸過分數(shù)這一概念，所以使得學生在學起來相對來說有難度，為此教師可以根據(jù)學生的興趣愛好來為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。教師在教學中可以先利用多媒體教學模式，給學生演示分數(shù)的概念和具體表現(xiàn)形式，通過多媒體動態(tài)的演示方式讓學生更能清楚的了解分數(shù)這一概念。此外教師還可以在上課之前準備一個蘋果，然后給學生提問，通過我們剛才多媒體的演示，我們怎么講這個蘋果分成四部分呢？其中的一部分又怎么來表示呢？通過向?qū)W生提問，讓學生結(jié)合多媒體的演示進行自主探究思考，然后教師讓學生去講臺上給大家展示，這也可以調(diào)動學生的自信心。學生把蘋果切成四部分，每一小部分就是整合蘋果的四分之一，然后教師可以給每個學生都發(fā)一個蘋果，讓每位學生都能動手操作，營造良好的學習氛圍，使得每位學生都能在動手實踐中培養(yǎng)自主探究意識，更好的學習和理解分數(shù)這一知識點。

（二）建立新型的教學關(guān)系

教師是培養(yǎng)學生學習知識和提高學生素養(yǎng)的關(guān)鍵人物，教師要把學生看作發(fā)展中的人，把學生作為學習的主體，平等寬松對待每一位學生。在數(shù)學課堂教學中，要積極鼓勵學生，在學生遇到不會的知識點是教師要正確引導學生理解，讓學生自主探究學習。改變教師以往嚴肅的一面，在教學中和學生成為朋友，讓學生更加輕松愉快的學習數(shù)學知識。

例如在學習《二十以內(nèi)的加減法》時，由于學生以往學過的加減法數(shù)值都太小，所以學生比較容易計算，而二十以內(nèi)的加減法對于小學生來說就比較有難度。教師在本節(jié)課教學中，要先利用以前學過的知識點來展開本節(jié)課的學習，教師可以寫出幾個算式讓學生計算。學生對于新的知識點掌握肯定不是很完善，所以使得學生在回答問題時不敢說出答案，為此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，積極鼓勵引導學生，讓學生大膽回答，錯了也沒有關(guān)系。教師要多說鼓勵的話，比如：不要緊張，慢慢說，相信自己能行、說錯了也沒有關(guān)系，在完美的人也都會有對錯、你的思維方式很有特點，非常棒。同時教師也要鼓勵學生到講臺上回答問題，給大家講解自己的解題思路，全面培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生能夠?qū)Ρ菊n知識點自己進行探究學習，大膽回答問題，讓學生成為課堂的主人。

（三）注重學習過程引導探究

教師在小學數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的學習過程，讓學生進行自主學習探究，激發(fā)學生的學習積極性。

例如，在學習《小數(shù)乘法》時，3.5×0.2怎么轉(zhuǎn)換成整數(shù)進行計算？計算出的得球比原來擴大了多少倍？同時要想得到最后結(jié)果又需要縮小多少？最后得球的小數(shù)點應(yīng)該怎么點？通過給學生設(shè)計自主探究問題，讓學生根據(jù)學過的知識，來探究本節(jié)知識點的主要問題及小數(shù)點的變化規(guī)律，讓學生自主探究小數(shù)的計算法則。更好的培養(yǎng)學生自主探究意識，提高小學生的數(shù)學學習能力，全面提高小學生的數(shù)學成績。

總結(jié)：培養(yǎng)學生的自主探究能力能更好的激發(fā)學生的主動發(fā)展。教師在數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生成為課堂的主人，積極引導學生、鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，注重學習過程的培養(yǎng)，全方面培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。