賞識教育在教學中的重要作用

鄭婉瑩 白金枝

（河北省三河市西定府小學，河北 三河 065200）

一、主題內涵

孩子的一生中,也許他們會從課本上學到很多知識，但是這些知識會隨著孩了的成長而淡化。然而，學生從老師那里得到的最寶貴的,也就是一種無窮的力量——賞識的力量。每一名學生都是個獨特的個體，“一千個人就有一千個哈姆雷特。”他們的個性迥異，想法不一。作為老師，我們要明察秋毫,堅持“因材施教”，但要充分認識教育觀念，教育方法對學生的影響。當學生遇到困難和挫折時，教師在教學中要抓住教育契機,采用賞識教育，捕捉孩子的閃光點,適時靈活地激勵學生，使他們那顆柔弱敏感的心振作起來，鼓足勇氣,敢于挑戰(zhàn)自我，取得成功。

二、主題情景

一次四年級的寫作課上，我讓學生們寫一篇關于寫人的作文。可以寫身邊熟悉的人，如自己的親人,也可以寫身邊的同學，朋友等，總之，給你留下深刻印象的人。寫人離不開寫人物的外貌，動作，語言，神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫人更要通具體事例來表現(xiàn)人物品質。我提出了要求又結合示范例文，進行了寫作指導。不一會兒大家紛紛動起筆來。只見平時常違反紀律，語文成績較差的張?zhí)旌婆吭谧雷由弦粍硬粍?。我輕輕地走了過去，俯下身來,柔聲地問：“你咋不動筆呀?還沒想好呢?“老師，我不會寫?！彼碇睔鈮训卣f。這是位每次作文都空白的“硬骨頭”。我沒有批評他。而是贊許地說：“你看你平時和伙伴們說話時，聲音響亮，語言流利，而且同學們都愛聽你說話。寫作文就像平時說話一樣,圍繞一個話題談話。我相信你一定能找出一位你最想說的人，說出他的相貌，舉出他的一兩件感人事，你不防試一試，把想說的用筆寫出來,好嗎?老師相信你一定能行！”我拍了拍他的肩，鼓勵他。我的話起了作用，他用力點了一下頭。

第二天作文課上，我首先對上課作文進行了交流展示。開始是幾名優(yōu)秀學生起了模范帶頭作用。緊接著我問：“有誰還想把自己的作品和同學分享?”又有幾名學生紛紛舉手。我把目光落在張?zhí)旌粕砩?，只見他時而舉起,時而放下，來回幾次。我示意他發(fā)言，他靦腆地站了起來，完全失去了往日調皮時的威風，這是他課上第一次發(fā)言?！拔业淖魑念}目是我最敬佩的人——我的媽媽?！彼曇粲行┌l(fā)顫。我抱之以微笑，鼓勵到：“你文題很好，繼續(xù)。“我的媽媽四十出頭，相貌平平，中等個，圓圓的臉蛋，彎彎的眉毛，烏黑發(fā)亮的眼睛。她總是留著短發(fā)，穿著樸素，笑起來甜甜的，走起路來一跛一跛的，但是她……”“哈哈，又老又瘸?！壁w猛突然插了這么一句，張?zhí)旌频睦首x嘎然而止?！氨任覌尨?0歲?！庇忠谎a充到。緊接著還有幾個嗤之以鼻,有個搗蛋鬼竟做出了動作模仿。張?zhí)旌颇標⒌丶t了，低下了頭，同時眼淚奪眶而出。在平時，他和這幾位嘲笑他的同學,關系不好。我沒有發(fā)火，指責那幾名學生，靈機一動，對他們說：“你們從張?zhí)旌频陌l(fā)言中，得知他媽媽的年齡和他媽媽的走路特點,說明你們認真聽別人發(fā)言了，這很好，希望繼續(xù)保持?！薄皬?zhí)旌普鎸嵉貙懗隽藡寢尩南嗝蔡卣骱妥呗诽攸c，我很感動，今天他的開頭比以前就有了質的飛越?！边@時教室里立刻靜下來。我又接著說：“張?zhí)旌茓寢屇挲g和走路特點不是他的缺點和錯誤?！彼痤^來看了我一眼，我遞給他一塊濕巾，讓他擦干眼淚?！凹热粙寢屖菑?zhí)旌谱罹磁宓娜?，必然有他的理?咱們讓他大聲地說出來，好嗎?”在我的帶動下，同學們?yōu)樗钠鹫苼怼執(zhí)旌圃俅渭影l(fā)言。在他的文章里,他講了媽媽為救一個路邊玩耍的小男孩，被急馳而來的小汽車撞倒，而造成腳殘疾的故事，當他朗讀完，教室里又響起了雷鳴般的掌聲和贊嘆聲。我對他豎起了大拇指：“孩子這是你寫出來的文章?太感人了!你的文章真讓我們刮目相看，真了不起!”我面向全體學生：“你們認為張?zhí)旌频膵寢屖俏辉鯓拥娜?你們認為張?zhí)旌茖懙淖魑暮脝?為什么?有哪些值得學習的地方?”請同學們分組討論，匯報。有的同學稱贊張?zhí)煸鞁寢屔峒簽槿说木?；有的同學為張?zhí)旌朴羞@樣的媽媽而感到自豪；有的贊楊張?zhí)旌频淖魑膶懙谜鎸嵏腥?；有的說他的寫作手法先抑后揚……趙猛還主動向張?zhí)旌频狼刚f，自己錯了，不該嘲笑他。我看見張?zhí)旌频哪樕下冻隽藭牡奈⑿?。最后我還對全班同學進行了教育，告訴他們“尺有所長，寸有所短”的道理，要他們學會欣賞別人的優(yōu)點。從那以后，張?zhí)旌频淖魑脑僖矝]有交過白卷，在我多次賞識教育作用下，他的語文成績有了顯著提高。不僅如此，我們班的班風也有了好轉，集體榮譽感也日益增強。

三、案例的分析和反思

案例中張?zhí)旌圃且晃蛔杂缮⒙易员┳詶壍暮⒆印Ｔ诶щy面前他屈服，放棄，他的內心世界曾經有過傷口和顧慮，他的心靈是敏感和脆弱的。對于這樣的孩子，唯有用寬容的愛走進他，感受他所感受，想他之所想。我采用賞識教育，用對學生的信任和尊重來換取自我顧慮心靈的瓦解，激勵的話語撥動學生壓抑的釋放，從而破繭而出。在活動中，讓學生感覺到教師是可親的，道路是光明的，在賞識力量的驅動下，使學生掃除心理的顧慮，鼓起勇氣的風帆，勇于挑戰(zhàn)自我，邁向成功。

在活動中，我了解學生心理需要，采用賞識教育，肯定優(yōu)點，巧妙地化解師生間矛盾，使課堂活動得以順利進行。在賞識語言中，動用了一切積極的因素，給了他一個展示自我的舞臺，在克服心理障礙，打消膽怯心理，增進自信心的過程中，我調動同學們的力量，協(xié)助他，這樣不僅能夠促其進步，還能協(xié)調他與同學之間的關系，向友好方向發(fā)展，促使他對事物的認知和同學們的認識達到共識。這樣在雙重激勵下，也加速了他前進的步伐。倘若他在困難面前恐懼不前時，我們批評他，奚落他，當他遭受打擊后，他那顆脆弱的心靈就更加萎靡不振了，因而被困難擊倒退縮。如果我當時發(fā)脾氣，嚴厲批評嘲笑他的同學，有時處理不好，會給雙方留下顧慮，或種下“仇恨”的種子，不利于班級團結。

賞識教育可以培養(yǎng)學生形成健康的心理，學會真誠地與人交往，學會科學地，鎮(zhèn)靜地處理事情，在困難面前，賞識優(yōu)于強迫，孩子的需要是鼓勵而不是壓力。壓力往往重視結果，而賞識則重在努力，提高和進步。賞識意味著支持，愛，振作，堅強和力量。賞識教育在教學中的作用很大。賞識是喚醒學生奮發(fā)向上的號角；賞識是滋潤學生心靈的雨露；賞識是教師教育學生的法寶。