探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)方法

黃慧明 程國(guó)平

（寧都縣會(huì)同中心小學(xué)，江西 寧都 342801）

前言：傳統(tǒng)文化是集中華民族各種政治經(jīng)濟(jì)文化思想和道德精神為一體的中華文明成果的根本和總和。作為一門最基礎(chǔ)的文化課，小學(xué)語(yǔ)文是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要的手段之一。讓傳統(tǒng)文化滲透至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展有著重要的意義。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，有效的提升滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的力度是必不可少的。本文將會(huì)探究傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和意義，學(xué)生實(shí)際情況探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各學(xué)校已有意識(shí)的將傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。大部分小學(xué)只讓學(xué)生機(jī)械的去讀和背古詩(shī)詞，認(rèn)為學(xué)生能熟讀成誦就已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)了。這樣的教育觀念是不正確的。過于枯燥的填鴨式教學(xué)和強(qiáng)制性背書只會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸心理，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、將傳統(tǒng)文化滲透至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

學(xué)生的小學(xué)階段正是培養(yǎng)和樹立人格魅力和形成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，若能在日常課堂教學(xué)中感受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶，將幫助學(xué)生樹立積極向上的三觀。其中的人生哲學(xué)和道德觀念也會(huì)在潛移默化中讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到質(zhì)的提升，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生涯，人生道路都有著非常重要的作用。

三、將傳統(tǒng)文化滲透至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)方法

（一）良好引導(dǎo) 注重滲透

想要讓學(xué)生主動(dòng)的了解傳統(tǒng)文化，就需要教師良好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。在教授課文知識(shí)時(shí)，可以發(fā)揮教育機(jī)智，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的引入。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《孔子拜師》時(shí)，教師不應(yīng)該只注重故事內(nèi)容，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文的內(nèi)涵。在授課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解古人拜師的傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解拜師的文化含義，把中華民族尊師重教的優(yōu)秀美德介紹給學(xué)生，把孔子仁教的人文思想傳授給學(xué)生。講解過程中，教師還可介紹一些和課文內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事，通過了解孔子等人的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加直觀的認(rèn)知。教師采取這樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，得到了中國(guó)文化思想道德的熏陶，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。

（二）加強(qiáng)閱讀 營(yíng)造氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，海量的知識(shí)積累是必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)幾千年精神文明的智慧結(jié)晶，需要通過積累大量知識(shí)去深入了解。語(yǔ)文教材上的內(nèi)容有限，想要僅通過課文去了解傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要良好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，通過積累知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，達(dá)到良好的傳統(tǒng)教育效果。

例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，多組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生就自己課下閱讀的課外讀物進(jìn)行交流。把握經(jīng)典文學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)生也能了解中華傳統(tǒng)文化。在良好讀書氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)生的知識(shí)面和眼界也將得到開拓，這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展都有非常重要的意義。

（三）組織活動(dòng) 提升興趣

在課下的校內(nèi)活動(dòng)中，教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播。教師可在學(xué)生的日常生活中，讓傳統(tǒng)文化滲透至各個(gè)地方，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和良好氛圍，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加感興趣，并樂于去接受和了解它。

例如，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)黑板報(bào)的風(fēng)格，內(nèi)容可涵蓋各族風(fēng)土人情、古代名人故事、節(jié)日風(fēng)俗傳說等。加強(qiáng)學(xué)生的參與感也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性更高漲，學(xué)生在查找資料時(shí)也能更加直觀的了解到傳統(tǒng)文化的魅力，教師還可在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行和傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行毛筆字大賽、詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)故事比賽、名人故事演講賽等文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生興趣和喜愛。

總結(jié)：若教師能用正確合適的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化滲透至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生就能樹立正確的三觀，學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族精神也會(huì)得到良好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積極性也會(huì)大幅度提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要制定適合學(xué)生身心發(fā)展的階段性教學(xué)計(jì)劃，在課堂內(nèi)良好滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，積極引導(dǎo)，深刻滲透，就一定能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和豐富的精神世界。