情感教育與初中英語教學(xué)的巧妙融合

趙玉卿

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

近年來，隨著教育發(fā)展與研究的深入，越來越多的教育學(xué)家開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素，而無數(shù)教學(xué)實踐也證明了情感教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此，如何把情感教育與初中英語教育巧妙融合，也是我們英語教師應(yīng)該關(guān)注的重點。

一、注重學(xué)生情商教育

（一）豐富情商教育內(nèi)容。面對學(xué)生首先教師應(yīng)該放下師長架子，以親和的態(tài)度和真摯的情感對待每一個孩子。適當(dāng)?shù)闹w動作，溫和的面目表情，和善的目光等等都能夠帶給孩子一些美好的情感感受。教師對待學(xué)生的態(tài)度也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最直接的體驗，老師情感越真摯，就越容易受到孩子的尊重。老師要有威嚴(yán)，但并不應(yīng)該用威嚴(yán)去壓迫孩子天性，而是應(yīng)該抱著用自己的情感和學(xué)識去感動孩子，展開教學(xué)，讓課堂不再是一個簡單枯燥的傳遞過程。課堂上師生情感交流和課堂活潑的教學(xué)氛圍非常有利于孩子們提高學(xué)習(xí)效率。

（二）以情動情。學(xué)生不是機(jī)器，相反，學(xué)生是感情非常豐富的群體。我們學(xué)校是全寄宿制的貴族學(xué)校，大多數(shù)孩子家里的條件都比較優(yōu)越，父母非常寵愛。還有一部分孩子，父母要么是忙于事業(yè)，要么是離異，無法照顧孩子就將他們送到我校寄宿。這些孩子一方面缺乏父母的照顧或關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性和自覺性相對較弱，另一方面生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差，較難管理。這個時候，教師就更應(yīng)該用我們的愛和關(guān)懷對這些孩子進(jìn)行善意的引導(dǎo)，通過和他們培養(yǎng)或加深感情提升他們主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生只有先喜歡上這門功課的老師，才會喜歡上這門功課，才會主動去學(xué)習(xí)這門功課。

二、情感優(yōu)化英語教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心向。對于初二學(xué)生來說，語法知識比較多，詞匯量要求比較大，所以學(xué)習(xí)過程相對枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體會到快樂。只有將這些枯燥的知識與實際生活運(yùn)用聯(lián)系起來，才會使課堂生動有趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。比如關(guān)于時態(tài)內(nèi)容的課，可以將學(xué)生實際生活中常常用到的時態(tài)表現(xiàn)形式用數(shù)學(xué)中的數(shù)軸進(jìn)行具體演示，這樣就會加深學(xué)生的理解和記憶。初二學(xué)生，總體來說還處于對事物好奇心較大的階段，因此，只要老師找對方法，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)機(jī)會很大。

（二）降低英語學(xué)習(xí)難度。我校為全寄宿制的貴族學(xué)校，即便管理存在一定難點，但是從整體來說學(xué)生的素質(zhì)還比較高。由于學(xué)生多來自物質(zhì)充沛的家庭，相對于家庭條件較差的孩子而言，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，生活自理能力也沒那么強(qiáng)，對于努力學(xué)習(xí)改變命運(yùn)存在抵觸，較容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時候，老師如實地把握每個學(xué)生實際情況就非常重要了，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，先適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)難度，采取一些能夠調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方法幫助學(xué)生重新拾取學(xué)習(xí)興趣，也能夠盡快地嘗到學(xué)習(xí)樂趣。另外，還應(yīng)該重視對知識的及時復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)方式不能太過于枯燥，盡量結(jié)合學(xué)生實際情況適當(dāng)?shù)匕才艔?fù)習(xí)，幫助他們深刻地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識，老師在后面講解新知識的時候，也可以經(jīng)常找出新舊知識之間的聯(lián)系，適當(dāng)使用一些游戲和活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松的氣氛里體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、學(xué)生為主體的自我激勵

（一）建立學(xué)生主體觀。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重他們的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，對每一個學(xué)生充滿信心。這對于我校學(xué)生來說尤其重要，孩子們長期寄宿，缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，部分孩子由于其父母關(guān)系不和諧或忙于事業(yè)而疏于對自己的關(guān)懷，可能叛逆心理更強(qiáng)，心理更加敏感和脆弱，非?？释玫浇處煹年P(guān)愛和理解。因此，教師應(yīng)該結(jié)合實際，調(diào)整教學(xué)，給孩子更多主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，引導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)?shù)臅r候給予充分的幫助和鼓勵，在教學(xué)過程中從孩子身上汲取鮮活的教育資源。

（二）重視學(xué)生情感需求。學(xué)生是教學(xué)主體，那么健康課堂應(yīng)該是充分滿足學(xué)生個性需求的課堂。英語課教學(xué)當(dāng)中，充分考慮學(xué)生需求，并不僅僅只是單純地考慮他們在英語學(xué)習(xí)方面的需求，平時生活細(xì)節(jié)也應(yīng)該注意。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)這種語言的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等，這些都是可能影響學(xué)習(xí)的因素，因此，教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生情感需求，然后才能因材施教。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。要想學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^一些活動讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)體驗，也可以適時讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓他們感受到學(xué)習(xí)樂趣，逐漸重視到學(xué)習(xí)的重要性，但是更重要的是能夠比較深入地了解英語學(xué)科特點以及自己的優(yōu)缺點。另外，害羞和焦慮也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此，老師應(yīng)該結(jié)合這個年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語特點，及時地給予肯定和鼓勵，幫助他們建立必要的學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感作為一種認(rèn)識世界的重要方式，又與認(rèn)知一同組成完整的學(xué)習(xí)過程。初中屬于學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們情感豐富，又有著敏感、脆弱的一面，教師在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生情感教育，一方面能夠幫助他們學(xué)好英語，另外一方面還有利于他們的成長。因此，情感教育對于初中英語教學(xué)來說，意義重大。