小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中農(nóng)村資源利用策略探究

韓海照

（河北省張家口市萬全區(qū)舊堡小學(xué)，河北 張家口 076281）

農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)老師也提出了更高的要求。如何教好每個學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了我們美術(shù)老師必須思考的題目了。那么，我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個方面入手，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)舊堡小學(xué)從事多年美術(shù)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就一些教學(xué)心得與大家交流分享。

一、培養(yǎng)美術(shù)興趣

實(shí)踐證明，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以有效提升學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)美術(shù)《美麗的魚》一課中，就充分利用了學(xué)生的好奇心，使教學(xué)收到了良好的效果。我是這樣設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的：“上節(jié)，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有許多各種各樣，多姿多彩的魚；同學(xué)們也知道了在大海中大魚吃小魚的規(guī)律。那你信不信竟有小魚吃大魚的呢？”許多同學(xué)顯得懷疑，同學(xué)們有的睜大眼睛，有的張大了嘴巴，有的挺立了身板……“現(xiàn)在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的？”?！跋耄　笨吹綄W(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來，我隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上，又把在塑料袋中幾 條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中，小魚兇惡向大魚沖去……同學(xué)們爭先恐后圍到講臺旁看小小的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發(fā)起來，同學(xué)們個個觀察的非常仔細(xì)。接下來我就發(fā)問：“你看到小魚吃大魚了嗎？”“看到了?！薄靶◆~為什么能吃在魚？”有的回答：“一看小魚長的就很兇”；“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實(shí)”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢！”……在同學(xué)們回答基本礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生這節(jié)課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚，在保持魚的基礎(chǔ)上，可以不拘泥真實(shí)魚的原形，大膽進(jìn)行簡化、夸張，讓你的小魚更生動、鮮明。

二、提高審美意識

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識水平存在差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育水準(zhǔn)參差不齊，這是存在的客觀事實(shí)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家或是美術(shù)鑒賞家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩，我們的目的是通過教學(xué)使學(xué)生初步了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識和掌握一些最基本的繪畫技能，同時(shí)積極滲透一些愛美思想和審美能力。學(xué)生眼中的美術(shù)世界，絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此，我們要在學(xué)習(xí)過程中注重陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高審美意識。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美意識，我們可以把美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合，可以體現(xiàn)在生活的衣食住行中，還可以通過帶來學(xué)生依托農(nóng)村的環(huán)境在春季野外踏青、夏季山頭采花、秋季果園摘果、冬季田野玩雪等形式拓寬學(xué)生的審美實(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對大自然和家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。

三、注重因勢利導(dǎo)

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。對于創(chuàng)新能力比較明顯的學(xué)生，這就需要教師體現(xiàn)因材施教，要給予及時(shí)的大力扶植，促其發(fā)揚(yáng)光大。例如學(xué)生完成同一命題的作品，不同的思維、不同的表現(xiàn)手法就能體現(xiàn)不同審美觀點(diǎn)。但是，在這不同的觀點(diǎn)中，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，涌現(xiàn)佳作的好勢頭。教師要及時(shí)“捕捉”這些閃光點(diǎn)，借機(jī)因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)作素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察了和想象力為主要教學(xué)目的的。所以，教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。

四、改革評價(jià)機(jī)制

評價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價(jià)應(yīng)使不同水平層次和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到和諧發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，教師千萬不要用成人的眼光看待或評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，比如素描、簡筆、寫生等作品不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自有意識。因此，評價(jià)要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個性的培養(yǎng)。美術(shù)教育以培養(yǎng)美感為重點(diǎn)，而美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)椋盒蜗罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只有一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價(jià)方法，避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)，還學(xué)生以真實(shí)的自我。

綜上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)必須注重尊重孩子們的原創(chuàng)思維，挖掘孩子們的潛在優(yōu)勢，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位，從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的綜合能力。