淺析高中化學教學方法的創(chuàng)新

楊賢法

（湖北省天門中學，湖北 天門 431700）

在高中化學中，學生要掌握大量的概念。概念是學生理解化學整個知識體系的重要基礎(chǔ)部分?；瘜W中一般會用非常簡練的語言將相關(guān)的概念精確地概括出來?；瘜W中涉及的概念，經(jīng)常包括定義反映的規(guī)律和基本原理等。能夠稱得上概念的內(nèi)容，一般都是經(jīng)過認真反復推敲，并反復驗證過的。教師要認識到概念的科學性、精確性和完整性，讓學生把握住概念的這此核心特質(zhì)。

一、高中化學現(xiàn)狀

（一）化學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，其復雜的概念和公式增加了學生的學習難度，致使學生無法深入理解和掌握所學知識，逐漸失去了學習化學的興趣。同時，學生在學習化學時不重視學習計劃的制訂，學習方法較為單一，且不能及時地進行自我反思和總結(jié)，使得學習不系統(tǒng)、不明晰，學習起來比較吃力，久而久之學生就會對化學這門學科產(chǎn)生畏難情緒。這嚴重阻礙了學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也大大降低了化學課堂教學的有效性。

（二）教師的教學能力和教學方法對高中生學習化學有著很重要的影響。首先，教師只注重學生的學習成績，給學生布置大量的作業(yè)，想通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的學習成績。其次，教師在教學過程中沒有充分體現(xiàn)學生主體性，忽略了學生學習過程中的感受和情感的變化，導致課堂缺乏互動性，不能及時獲取學生反饋的信息。最后，教師和學生沒有做到有效溝通，比較偏向于教師的“一言堂”教學，使得學生在學習化學的時候感覺課堂氣氛比較壓抑和沉悶。

二、探索教學方式的創(chuàng)新

在新課程改革的大背景下，努力提高高中化學課堂教學的有效性是我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。作為高中化學教師，我們要多嘗試、多實踐、多總結(jié)，不斷提升自我，轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，本著“以學生為中心”的原則，積極主動地改善課堂教學方式，促使學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才能真正提高高中化學課堂教學的有效性。

（一）重視課前準備

無論對于化學學科還是其他學科，教學準備都是一項最為基礎(chǔ)性的工作，扎實、全面、細致的教學準備對于提升化學教師的課堂駕馭能力、化學知識教授效果等具有很積極的促進作用。但從目前的化學課堂教學情況來看，不少教師對于教學準備并不“上心”，導致化學課堂教學中教師的應(yīng)對能力不強，自然會影響到化學課堂的教學效率。鑒于此，化學教師要提升對化學教學準備的重視程度，為課堂的高效教學做鋪墊。

（二）趣味教學

1.趣味性教學模式的關(guān)鍵在于趣味。要能夠滿足學生的求知渴望，促使他們自覺踴躍地參與到課堂學習中，使其更好地把握知識規(guī)律。在高中化學課堂教學中，教師應(yīng)善于利用導入契機構(gòu)建趣味性課堂，了解學生的愛好和興趣，以他們的興趣為切入點，恰當引入一些關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容的趣味性素材，使他們在好奇心的驅(qū)使下全身心投入到課堂學習中。比如，化學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)巧克力中含有一些特殊物質(zhì)，食用后可以讓人產(chǎn)生愉快的感覺，覺得愛人更加可愛。再如，化學家們研究發(fā)現(xiàn)，臭襪子的氣味之所以那么難聞是一種叫“硫醇”的物質(zhì)在作怪，硫醇的結(jié)構(gòu)與乙醇相似，只是其中的氧換成了硫。

2.用現(xiàn)實生活素材，吸引學生主動探究。高中化學知識雖然極具科學性，還有一定的抽象性特征，但是追根究底仍然與生活有所關(guān)聯(lián)。為更好地落實趣味性教學，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)實生活中的素材開展教學，吸引學生主動探究，讓他們在熟悉的生活化氛圍中理解和吸收知識。對此，教師要把握好教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的銜接點，構(gòu)建趣味性的生活化課堂，指導學生高效學習新知識。

3.合理設(shè)計化學實驗，促進學生積極探索實驗作為高中化學教學的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是實施趣味性教學模式的有效渠道之一。教師可演示一些趣味性小實驗，活躍課堂氛圍，誘發(fā)學生主動思考，讓他們快速進入學習狀態(tài)，促使其積極探索新知識。教師應(yīng)提升實驗教學的趣味性，盡量為學生提供動手操作的機會，引領(lǐng)學生在實驗中體驗化學知識的神奇和魅力，化抽象為具體，提升學習成效。

（三）新媒體教學

1.新媒體教學具有一系列的優(yōu)點，在教學過程中能夠直觀的呈現(xiàn)出所要表達的表面，并且能夠?qū)⑿畔⑸鷦有蜗蟮倪M行表達，而且伴隨著針對性的講解能夠吸引人們的注意，激發(fā)人們的興趣。新媒體在高中化學教學中的應(yīng)用最主要的功能是能夠形象構(gòu)建出合理的教學情景，并能夠吸引學生的注意，將他們帶入到所設(shè)立的教學情景中，營造良好的氛圍，提高學生的積極性和主動性。

2.新課程改革要求教師能夠改變過去灌輸式的教學方式，并且要求學生不僅能夠掌握住知識重點和難點而且能夠掌握整個學習過程，做到知其結(jié)果，更能知其過程。課本中的文字內(nèi)容往往不能直觀的表達出內(nèi)容，教師在教學過程中單單通過講述也并不能清晰表達，而通過新媒體教學則可以將知識形象、直觀的展現(xiàn)出來，幫助學生掌握知識點。同時，對于學生來說，學生多習慣于死記硬背，而且在上課的時候習慣把黑板上的板書內(nèi)容一字不差的記錄下來，并不會區(qū)分知識重點和難點，針對性的進行記憶。新媒體教學則注重的是師生問的互動，通過師生間討論和交流，幫助學生更好的進行知識點的記憶，并形成自己的知識框架。

3.新媒體具有速度快、信息豐富、強交互性等特點能夠幫助教師解決無從下手的難題，現(xiàn)階段許多教師選擇通過微信群、微課等形式與學生家長進行溝通，以便更好的督促學生完成作業(yè)。提高學習成績。這些表現(xiàn)形式不僅能夠幫助學生更好的獲取課程資源和課程知識，提高學生的學習能力，豐富教師教學內(nèi)容，增強教學質(zhì)量和教學效果。

三、總結(jié)

在高中化學的教學中概念教學還需要我們給予更多的重視。雖然從思想上都知道概念是學習的基礎(chǔ)，然而在實際的教學中很多教師卻沒有給予概念教學足夠的時間和關(guān)注。在高中化學教學的進程中，我們還需不斷探索更多新的教學方式，讓學生真正掌握概念，并在概念的學習中提升化學思維，促進學生學習能力的提高。