淺談如何提高小學語文課堂教學有效性

尹守民

（河北省承德市灤平縣大屯中心校，河北 承德 068253）

對于語文教學來說，能否在課堂上實現有效性教學是每個教師最主要的任務，有效的課堂教學不僅可以幫助學生進一步理解教學內容，還能夠幫助學生更好地對所理解的知識進行運用。在新課標的大前提下，教師只有實行有效的教學方式，這樣才能夠讓學生真正地收獲語文知識，提高學生的語文學習能力。

一、在進行課堂教學之前首先做好教學準備工作

在新課改的號召下，不少教師開始將注意力集中到課堂教學中去，但是對于課前準備等方面卻顯得很不重視，因此，教師在課堂教學中只能夠進行臨時發(fā)揮，導致教學內容主次轉換，不僅浪費了教學時間，學生的學習效率以及課堂的教學有效性也得不到提升，所以教師要對課前準備工作提起重視，對學生的課前預習進行充分的預設，這樣學生在進行課堂教學時才會找到學習重點，提升教學效率。

（一）教師要對學生的知識準備工作進行預設，指導學生科學地進行預習。

在提高課堂學習效率這一方面，指導學生有效預習是非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師要指導學生在預習中找出自己不能理解的知識，在課堂講解時重點聽自己不理解的知識點，進一步進行思考與分析，這樣才能夠將學生的被動學習狀態(tài)改為主動求知狀態(tài)。在課堂教學臨近尾聲時教師還要將下一堂課的預習方法以及預習內容布置下去，這樣學生才能夠更加高效的學習。

（二）課堂教學的高效性需要學生與教師共同完成，在學生做好預習任務的同時，教師也要做好課堂教學的準備工作，正確地對課文定位目標進行把握。

在新課改的要求下，教學資源以及師資力量需要進行重點的開發(fā)以及利用，在語文課堂上自然也要對語文教材進行重點開發(fā)。教師在進行課堂教學之前首先要對教材進行重點預習研究，確定教學目標以及教學重點，吃透教材內容，這樣才能夠更好的向學生傳授語文知識。教師在進行文本解讀時，首先要靜下心對課文進行重點研究，對課文中的正確價值取向進行研究，這樣才能夠更好的向學生傳授知識。教師還要對每堂課的45分鐘進行精心準備，在課堂上重點將課文中的難點以及主題突出，在這個大前提下進一步設計課堂的引入以及課堂教學，教師還要設計具有能夠突出重點、難點的問題，利用這些問題進一步激發(fā)學生的思考，這樣的課堂教學環(huán)節(jié)設計不僅可以針對性的解決學生的切身問題，還可以使得課堂更加有層次感，讓學生更好的理解語文課堂上所教授的知識。

二、精心地進行教學組織，實現課堂教學的有效性

對于課堂教學來說，教學準備工作只是課堂教學的基礎工作，如何將預設的內容成為課堂教學的主要內容，使其成為課堂中的一項精彩內容才是關鍵。教師要想提升小學語文課堂的教學效率，一定要進一步進行精心組織。

（一）教師要確定明確的教學目標。

在日常的課堂教學當中，教師要對教材、課時以及班級的學習情況進一步進行分析，這樣才能夠進行準確的定位。除此之外教師還要根據課堂動態(tài)的發(fā)展情況進一步適當的預設以及確定教學目標，還要學會適當地進行教學新目標確定，這樣才能夠保證教學的有效進行。最后教師要學會及時的進行自我評估，對于目標的達成程度以及目標達成后的教學效果進行準確分析，這樣才能夠及時的進行調整。

（二）在課堂教學中，教師要學會利用課堂提問實現課堂教學的有效性。

在課堂教學中，教師正確的使用課堂提問的方式不僅可以加強學生與教師之間的交流，還可以幫助學生進一步鞏固課堂學習的知識，調動學生的積極性，讓學生最大程度的參與到課堂中來，開發(fā)學生的思維能力以及表述能力。在進行課堂提問時，教師要注重從整體、有價值性以及深度三個方面入手，這樣提出的問題才能夠具有層次性，逐漸加強學生的問題回答能力。

（三）設計合理有效課后練習幫助學生鞏固知識。

在課堂教學中，適當的利用課堂練習不僅可以幫助學生掌握知識，還能夠鍛煉學生的學習技能，形成良好的學習習慣，提升學習效率，減輕學生的學習負擔。教師要事先設計好針對于本堂課的內容，這樣才能夠對學生學習的內容進行進一步的鞏固，學生也能夠更加扎實的掌握課堂教學的內容。教師在學生做完課后練習之后，要對學生所做的練習進行進一步講解，這樣不僅可以解決學生在練習中遇到的問題，還可以加深學生對課堂知識的理解，解決學生做練習題時遇到的問題。

總而言之，教師如果想要在小學語文教學中提升課堂有效性，不僅需要在課前進行教學預習以及準備，還要在課堂之上進行進一步的鞏固，這樣才能夠提升學生的課堂學習效率。同時，教師還要對學生進行適當的教學訓練，內外結合的教學方式不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠幫助學生掌握學習方法。此外，教師還要及時進行總結以及探索，這樣才能夠更好地確定教學效果，實現語文課堂教學有效性的提升。