如何運(yùn)用信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

林永強(qiáng)

（江西省尋烏縣菖蒲中小學(xué)，江西 尋烏 342204）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要任務(wù)，在當(dāng)今世界，知識(shí)正以驚人的速度激增，每個(gè)人都面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)各方面人才不能只停留在過(guò)去“教師教、學(xué)生學(xué)”的舊模式，這就必須讓學(xué)生具備主動(dòng)選擇信息、獨(dú)立獲取信息、勇于創(chuàng)造信息的精神。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配?！磺杏谐尚У幕顒?dòng)，必須以某種興趣作為先決條件?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進(jìn)行深入思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，興趣和動(dòng)機(jī)不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)素材

整合教材資源，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，是借助多媒體手段營(yíng)造新的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自我構(gòu)建、自我發(fā)展，在知識(shí)和能力方面得到提高。這種整合的教學(xué)資源凝聚了教師的思考和智慧，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動(dòng)一瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面把事物發(fā)展的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)素材更加豐富多彩，這樣既可突破難點(diǎn)，又可化抽象為具體。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓形”這一課時(shí)，教學(xué)中如何畫(huà)圓是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫(huà)，學(xué)生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫(huà)圖時(shí)，教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來(lái)完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫(huà)圓的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫(huà)圓時(shí)先畫(huà)什么，再畫(huà)做什么，最后畫(huà)什么？”的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦來(lái)畫(huà)，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫(huà)，進(jìn)一步明確畫(huà)圓的步驟，滲透圓的形成，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解知識(shí)形成過(guò)程，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生不僅掌握了畫(huà)圓的方法，而且數(shù)學(xué)課堂也是動(dòng)靜交融，充滿了生機(jī)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合并不意味著排斥傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。相反，整合學(xué)習(xí)方法的目的正是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的相互交流共同切磋的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體給出不同的動(dòng)畫(huà)、視頻，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除了獨(dú)立進(jìn)行自己的思考學(xué)習(xí)外，還要參加小組討論，交流意見(jiàn)，相互協(xié)作，共同研究和解決問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，以此來(lái)提高小學(xué)生的思維能力。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以及信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，它把教育從單一傳授知識(shí)功能的桎梏中解放出來(lái)，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、無(wú)限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景，促使著我們的課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，豐富了我們的數(shù)學(xué)課堂。我們一定要積極探索如何合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出努力。