基于案例結(jié)合教學(xué)的《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)分析

張滿紅

（河南省周口市扶溝縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 扶溝 461300）

中職教育中，機械基礎(chǔ)課程屬于機械專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有概念復(fù)雜、原理眾多、內(nèi)容抽象、實踐性強的特點。中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校缺乏設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容中，對于各類機構(gòu)的教學(xué)需要有動態(tài)演示，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性是教師進行機械基礎(chǔ)課程改革的重點。

一、機械基礎(chǔ)課程分析

（一）課程性質(zhì)

機械課程教學(xué)期間，教師經(jīng)由創(chuàng)新教學(xué)方式，把學(xué)生視為課堂主體，與課程教學(xué)技術(shù)特征、課程形式相結(jié)合，對教學(xué)方法不斷完善。在此環(huán)境下，學(xué)生可更好的學(xué)習機械理論知識，對自身專業(yè)能力予以強化，給機械設(shè)備以及加工等知識的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)，并增強學(xué)生學(xué)習該課程的興趣。對此，進行機械基礎(chǔ)課程教學(xué)時，教師需對各學(xué)生主體予以明確，譬如專業(yè)能力欠缺的學(xué)生，課程實施期間需設(shè)置針對性活動，讓他們經(jīng)由教學(xué)活動彼此幫助、一同發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習信心，促進學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展。

（二）教學(xué)目標

任意學(xué)科均需對教學(xué)目標的設(shè)定予以高度關(guān)注，機械基礎(chǔ)課程亦是如此。該課程教學(xué)目標如下：一是知識目標。學(xué)生對基礎(chǔ)課程知識學(xué)習后，教師需對學(xué)生有效處理學(xué)習期間的難題、分析模型加以引導(dǎo)，且基于基礎(chǔ)知識正確繪制受力圖，對他們的專業(yè)素養(yǎng)加以提升；二是能力目標。設(shè)置適宜的能力目標，對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行提升；三是思想目標。經(jīng)由課程方案的優(yōu)化及教學(xué)活動的合理設(shè)計，對學(xué)生較好的工匠精神加以培養(yǎng)。

二、機械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在機械基礎(chǔ)課的教學(xué)中，本課程的總體目標要求學(xué)生掌握機械傳動裝置的機械元件、機械工作原理及相關(guān)方法。通過學(xué)習讓學(xué)生對機械知識理解和掌握達到一個綜合的提高，規(guī)范及懂得了機械工程技術(shù)的使用。通過對機械基礎(chǔ)知識的學(xué)習研究，學(xué)生可以為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在提高職業(yè)能力的同時，實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下，教師可以不斷灌輸學(xué)生強烈的工作意識，以此引導(dǎo)學(xué)生及時解決學(xué)習中的問題，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度。然而，目前機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)仍停留在理論基礎(chǔ)上，導(dǎo)致理論與實踐之間缺乏聯(lián)系，不能滿足課程教學(xué)的基本需求，并且，在當前的教學(xué)形勢下，工程力學(xué)與機械基礎(chǔ)的聯(lián)系在一定程度上被分割，對科學(xué)教學(xué)設(shè)計的專業(yè)性有不同程度的影響，不能滿足教育體制的實踐和創(chuàng)新發(fā)展需要。

三、機械基礎(chǔ)課程案例教學(xué)創(chuàng)新思路

（一）對課程總體順序合理調(diào)整

機械專業(yè)課程案例教學(xué)設(shè)計期間，教師應(yīng)與教學(xué)方式相結(jié)合對總體順序合理調(diào)整，變革固有的教學(xué)形式，把機械基礎(chǔ)設(shè)置為教學(xué)要點。同時，對基礎(chǔ)知識講解時將工程力學(xué)為著手點，而后教授機械基礎(chǔ)知識。經(jīng)由教學(xué)總體順序規(guī)劃對機械零件設(shè)計應(yīng)有的安全性予以強調(diào)，經(jīng)由教學(xué)方案的融合確保教學(xué)效果，給機械基礎(chǔ)課程案例教學(xué)創(chuàng)新予以支撐。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習性教育環(huán)境

機械專業(yè)課程教師需注重案例教學(xué)的實效性，基于課程熱證對教學(xué)體系、教學(xué)方式予以創(chuàng)新，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及能力的發(fā)展。譬如，對輪系——主軸課程教學(xué)時，需依據(jù)齒輪、軸等零件材料，選取適宜的熱處理方式，且依據(jù)結(jié)構(gòu)圖對零件裝卸等，學(xué)生經(jīng)由學(xué)習能產(chǎn)生系統(tǒng)性認知，具備較好的問題處理能力；對內(nèi)燃機講解期間，可對其結(jié)構(gòu)構(gòu)成加以分析，經(jīng)由拆卸舊機的方案以電腦學(xué)生分析機械運動特征，并對連桿機構(gòu)圖進行繪制，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（三）重視課程內(nèi)容的職業(yè)性

教師經(jīng)由創(chuàng)新課程教學(xué)方式，把學(xué)生能力發(fā)展視為要點，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐時，需對理論知識與實際操作能力加以探究，以職業(yè)資格證鑒定標準為基礎(chǔ)，注重學(xué)生理論和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而契合機械專業(yè)課程教學(xué)所提實際需要。如機械基礎(chǔ)課程案例教學(xué)的設(shè)計，可把單缸內(nèi)燃機拆卸與工作原理當做要點，并結(jié)合企業(yè)案例，對學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力加以培養(yǎng)，為他們今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教師在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如液壓傳動方面，教師可以在課前充分進行課前準備，通過行動導(dǎo)向法完善接下來的教學(xué)活動。機械基礎(chǔ)課程的理論性很強，內(nèi)容十分抽象，學(xué)生在學(xué)習時很難掌握其中的概念，要求教師將理論知識與實際相結(jié)合，加強對學(xué)生的有效引導(dǎo)，應(yīng)用案例教學(xué)法將復(fù)雜且繁瑣的知識簡化，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生對機構(gòu)與機器概念學(xué)習中，采用死記硬背的方式，但是實際上這些理論知識無法直接應(yīng)用于實踐中。因此，該教師應(yīng)用案例教學(xué)法，將機構(gòu)與機器概念內(nèi)容同日常實際相聯(lián)系，加強概念的區(qū)分與引導(dǎo)。自行車就是一種機構(gòu)，電瓶車和摩托車是一種機器，電瓶車將電能轉(zhuǎn)化為機械能，進而實現(xiàn)運動，摩托車將化學(xué)能轉(zhuǎn)為機械能實現(xiàn)運動。教師將生活中的實際案例加以解釋，引導(dǎo)學(xué)生對概念有了深刻的認識，從而提升了對機構(gòu)與機器概念的理解程度，并對接下來的學(xué)習產(chǎn)生學(xué)習興趣。

四、結(jié)語

此次研究先對機械基礎(chǔ)課程進行了介紹，而后對機械基礎(chǔ)課程案例教學(xué)創(chuàng)新思路與策略進行了探討，望以此為機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的改善予以參考，并為機械專業(yè)學(xué)生今后更好的就業(yè)給予有力支撐。