初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉永海

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 永清 065600）

“興趣是最好的老師?！薄爸?，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。”兩句名言道出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。抓住學(xué)生的心是關(guān)鍵，吸引學(xué)生思維進(jìn)課堂更重要。初中歷史課程是人文教育的核心課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。歷史學(xué)習(xí)亦需要興趣作為內(nèi)驅(qū)力。選用什么樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是個(gè)古老而又常新的研究課題。

一、講究開(kāi)頭，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如在教《歷史告訴我們什么》時(shí)，教師通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的特點(diǎn)后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時(shí)，教師可以這樣開(kāi)頭：“同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)許多歷史故事，看誰(shuí)能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時(shí)期的人物？他們是怎樣的人？”這一問(wèn)題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師可先后叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答，如果他們的答案都不夠準(zhǔn)確。教師就先指出以上人物分別屬于那個(gè)時(shí)期。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)時(shí)，教師可以板書(shū)第1課課題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬(wàn)年，象奸臣秦檜，長(zhǎng)跪地上向人民請(qǐng)罪?！边@時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生看課文《劉胡蘭》、《秦檜》的插圖。進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)做象劉胡蘭那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，將來(lái)才能為建設(shè)祖國(guó)多作貢獻(xiàn)?！边@樣的開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。

如講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，教師可告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂(yōu)；當(dāng)聽(tīng)到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年。張騫好不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個(gè)人回到了長(zhǎng)安時(shí)，學(xué)生的喜悅之情溢于言表。對(duì)這個(gè)故事具體情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生的情感也隨情節(jié)起伏，有效的故事情節(jié)不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣。同時(shí)，又加深了對(duì)張騫這個(gè)歷史人物的了解，更被張騫的深深地愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)。

三、歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，是正在譜寫(xiě)的歷史。所以，歷史與現(xiàn)實(shí)有著密不可分的聯(lián)系。作為初中歷史教師，應(yīng)及時(shí)捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。事實(shí)證明，一旦歷史與時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生的情緒馬上會(huì)高漲起來(lái)，興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氣氛變得非?；顫?。例如，當(dāng)教師講清末民初服飾的變化，中山裝是這一時(shí)期最具特色的服裝。教師聯(lián)系國(guó)慶慶典活動(dòng)問(wèn)：讓學(xué)生觀察思考：新中國(guó)的幾代領(lǐng)導(dǎo)人穿的是什么服裝？說(shuō)說(shuō)中山裝的樣式特點(diǎn)？為什么我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在國(guó)慶慶典活動(dòng)上要穿中山裝？說(shuō)說(shuō)你對(duì)中山裝的看法？通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究社會(huì)問(wèn)題的歷史緣由的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力。

總之，在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多種，這就需要教師用廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的課堂藝術(shù)讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)。但要特別注意堅(jiān)持做到：“課文內(nèi)容和教學(xué)方法相統(tǒng)一，知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。”興趣是最好的老師，只要處理得當(dāng)，就可以把枯燥無(wú)味的歷史課上得生機(jī)盎然。