小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)之我見

王煥平

（河北省定州市李村店小學(xué)，河北 定州 073000）

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。小學(xué)生由于年紀(jì)小，很容易對真實的情境產(chǎn)生探索的興趣，因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)結(jié)合具體的問題創(chuàng)設(shè)生動的情境。如我在講“圓的面積”一節(jié)時，就設(shè)計了以下問題：1.一只小羊被它的主人用一根繩子（無彈性）拴在大樹上，小羊能在什么范圍活動？學(xué)生答：在一個圓內(nèi)；2.在怎樣的一個圓內(nèi)活動呢？學(xué)生答：在以大樹為圓點，以繩子長為半徑的圓內(nèi)活動；3.小羊能夠吃到草的最大范圍有多大？學(xué)生又答：小羊能夠吃到草的最大范圍可以用以這根繩長為半徑的圓的面積來表示。這樣一來教師以“小羊吃草”作為情境引入，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生爭先恐后地回答教師的問題，很自然地走進了一個圓的世界，問題很容易地得到了解決。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生從小學(xué)階段就接受數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握一定的數(shù)學(xué)思維對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識將會有很大的幫助，一方面可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率；另一方面，數(shù)學(xué)思維其實是很有趣的思維方式，學(xué)生在運用的過程中可以充分體會到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。我曾在數(shù)學(xué)小組活動時讓學(xué)生解過一道“三兄弟分糖”的應(yīng)用題：父親分糖給三兄弟，老大最多，老二其次，老三最少；老大從自己的糖果中拿出一些分給弟弟們，使兩個弟弟原有的糖果粒數(shù)翻倍；老二效仿哥哥，也從自己現(xiàn)有的糖果中分一些給哥哥和弟弟，使他們已有的糖果粒數(shù)翻倍；老三也學(xué)兩位哥哥的謙讓精神，從自己已有糖果中分一些給哥哥，使兩位哥哥已有糖果粒數(shù)也翻了倍，結(jié)果兄弟三人都得到了64粒糖。問父親原來分給三兄弟的糖果各有多少粒？對于這類問題的解決教師可先讓學(xué)生進行討論，有的學(xué)生認(rèn)為用方程思維，有的學(xué)生認(rèn)為用逆向思維，直接用算數(shù)解法就可以。教師可以將全班學(xué)生分成兩派，分別運用這兩種思維解題，看哪一派的思維方式更巧妙。經(jīng)過比較，這類問題用方程解非常麻煩，而通過逆向思維用算術(shù)方法不僅計算量小，而且解法巧妙，不僅鍛煉學(xué)生的思維，而且還讓他們在動腦思考的過程中體會到了數(shù)學(xué)的趣味性，獲得了一定的成就感。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該是快樂的，因此在課堂上老師們絕對不可以只是一味地死教書，一定要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，事實上，當(dāng)一個班級里同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提升了，那么這個班里的學(xué)習(xí)成績肯定差不了，所以打造“快樂課堂”應(yīng)成為教師的第一要務(wù)。而事實上，當(dāng)下的不少課堂死氣沉沉，讓學(xué)生如坐針氈，苦不堪言。教師如果能另辟蹊徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，則能起到意想不到的效果。比如以評書的形式將趣味橋段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)，值得贊賞。“且道唐僧師徒走到了天竺外郡，地名鳳仙郡，郡侯上官張貼告示，鳳仙郡連年抗旱，累歲干荒”“孫行者上天行至披香殿里看時，見有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山邊拳大之雞，嗛那米吃。面山邊有金毛哈巴狗兒，在那里舔那面吃……”如此精彩的評書語言試想哪個學(xué)生不喜歡？眾所周知，評書是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進校園、引入課堂，是當(dāng)前每一個教育者必須要面對的，中國的傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)取之不盡用之不竭的寶貴源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。就拿評書來講，它是傳統(tǒng)文化中出類拔萃的一門語言藝術(shù)，深受國人的喜愛，學(xué)生也是如此，教師不妨能動地加以利用。這就要求教師要樹立生本理念，要多從學(xué)生發(fā)展的角度去改革教學(xué)方法，擯棄填鴨式的應(yīng)試教育方法，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化多在校園里出現(xiàn)，多在課堂上展示。惟其如此，才是成功的課堂、成功的教育、成功的教師。

總而言之，因為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，而不是一項室外活動，因此，教師們應(yīng)該努力貫徹落實“因材施教”的基本原則，以培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力為重點，絕對不可以生硬地給學(xué)生灌輸那些枯燥無味的數(shù)學(xué)理論，一定要學(xué)會從實際出發(fā)，根據(jù)一些同學(xué)們感興趣的話題，為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目，運用深入淺出、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到饒有趣味，這樣做才能真正達到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。