淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升路徑研究

羅倩

（湖南省婁底市新化縣水車鎮(zhèn)直樂完全小學(xué)，湖南 婁底 417629）

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要因素

（一）教學(xué)設(shè)計

除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教學(xué)設(shè)計也是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而教學(xué)設(shè)計也不是普通的課前準(zhǔn)備活動，更多的是要通過對教材的了解，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，最后達(dá)到提高教學(xué)的有效性。教學(xué)設(shè)計的作用是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并且專注于課堂。而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的同時，也應(yīng)該考慮到學(xué)生對知識點(diǎn)的接受程度，盡量將教學(xué)內(nèi)容通過更加生動有趣的方式教授給學(xué)生。

（二）教學(xué)情境

教學(xué)手段有很多種，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是非常有效的一種，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么自然而然就能夠提高教學(xué)效率。在新課改背景下，教育界越來越重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也成為教學(xué)任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須對教材有足夠的了解，才能夠在這個了解基礎(chǔ)之上對學(xué)生展開教學(xué)。同時教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加投入到教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）教師能力

無論是哪一門科目，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)效率，都是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力，直接影響到了教學(xué)效果，所以想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，那么首先就要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，而教學(xué)能力高的教師不僅僅具備優(yōu)秀的教育教學(xué)水平，還具備優(yōu)秀的專業(yè)知識素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須具備上述兩點(diǎn)，也只有這樣的教師才能讓學(xué)生受益更多，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不具備優(yōu)秀的教育教學(xué)水平，也不具備優(yōu)秀的專業(yè)知識素養(yǎng)，那么就無法給學(xué)生提供更多的幫助，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，那么教學(xué)效果自然也不是那么理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略建議

小學(xué)數(shù)學(xué)和其他科目不同之處在于數(shù)學(xué)更加注重學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率就直接影響到了學(xué)習(xí)效果。而針對以上提到的會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素，以下提出了一些提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議。

（一）認(rèn)真做好每一個內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，保障學(xué)生的主體地位

教學(xué)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要考慮到學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。教師不應(yīng)該再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略學(xué)生的主體性，而使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒感。同時教師也不應(yīng)該照本宣科，在教學(xué)設(shè)計上沒有突破和創(chuàng)新，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生難以吸收教學(xué)知識，不但不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。而要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師就首先要改變自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）切實(shí)提高數(shù)學(xué)教師的整體水平

教師的教學(xué)水平其實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是息息相關(guān)的，因?yàn)閷W(xué)生是被教師所影響，也是被教師所引導(dǎo)的，因此，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵教師提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，可以組織教師進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，又或是采用優(yōu)勝劣汰的制度，建立一支師資力量強(qiáng)大的師資隊伍，讓教師之間互相督促，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。同時學(xué)校也應(yīng)該建立教師管理機(jī)制和評價機(jī)制，幫助教師積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時教師也應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生也可以成為教學(xué)評價體系的一部分，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，總而言之，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率息息相關(guān)，所以教師有必要不斷提升自己，滿足教學(xué)要求，為學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備合適的例題

老師在講課之前都是需要備課的，只有備課充足才能保證課堂的有效性，才能保證課堂活動的順利開展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，則應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，對以往的備課內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其符合教學(xué)的需求。老師需要先對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確的確定教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容后老師就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，尤其是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，需要進(jìn)行仔細(xì)研究，組織自己上課時需要用到的語言，盡量言簡意賅，具有說服力。除此之外，還需要對一些數(shù)學(xué)計算知識準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)睦}，讓學(xué)生可以通過例題來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解。教師在選擇例題時需要注意以下幾個方面：一是例題需要與數(shù)學(xué)知識之間有聯(lián)系。二是例題需要符合學(xué)生的理解能力，不能過于簡單也不能過于復(fù)雜，需要具有一定的挑戰(zhàn)性。三是學(xué)生通過例題可以有效的提高學(xué)生的解題能力，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

綜上所述，教師和學(xué)校都應(yīng)該不斷努力，追求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，只有提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)果才會更加理想，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果理想其實(shí)也就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果理想，也就是說教師的教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生也會跟著受益，因此，勢必要提高教學(xué)效率。而想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，那么首先就要先了解什么因素能夠影響小學(xué)數(shù)學(xué)效率，只有對影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素有所了解，才能找到正確有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑，而實(shí)施提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略就能夠真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。