師生互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

李倩

（宜賓市翠屏區(qū)宜賓東辰學(xué)校，四川 宜賓 644000）

師生互動(dòng)教學(xué)法，顧名思義，就是通過(guò)教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)，高效展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。它的運(yùn)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，改變嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)課堂，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生更加自主的參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率以及個(gè)人能力，同時(shí)，也能夠拉近師生關(guān)系，在相互溝通交流的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及能力水平，采取多種教學(xué)方法輔助師生互動(dòng)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)的積極作用

（一）有益于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，大多都是以教師為教學(xué)中心開(kāi)展的主導(dǎo)課堂，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的參與度不高，積極性不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，還有可能消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是英語(yǔ)教學(xué)中最不愿意看到的結(jié)果。加強(qiáng)師生互動(dòng)，將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位，能夠有效解決上述問(wèn)題。教師可以融入合作交流互動(dòng)，提問(wèn)教學(xué)互動(dòng)等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探討，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效率也能夠得到極大的提高。

（二）增進(jìn)師生感情

良好的師生關(guān)系同樣是高效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流能夠有效拉近師生距離，并增進(jìn)師生感情。教師是互動(dòng)教學(xué)的組織者，學(xué)生是參與者，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生能夠更加深入的了解教師，包括他的為人、專業(yè)技能、性格特點(diǎn)等，從不同的視角對(duì)教師進(jìn)行重新定義，能夠有助于學(xué)生與教師建立信任關(guān)系，同樣，在教師強(qiáng)大人格魅力的吸引下，學(xué)生能夠逐漸生出欽佩之情，并提升教師在學(xué)生心中的地位和威望，在長(zhǎng)期交流相處的過(guò)程中，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，良好的師生關(guān)系是極為重要的，這也直接表明了師生互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的必要性與關(guān)鍵性。

（三）有助于學(xué)生意識(shí)到自身的教學(xué)主體地位

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，不少學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，將自己放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)位置，在教學(xué)課堂中，多是跟著教師的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)，逐漸形成了依賴思想，單純的聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，且各方面的能力難以得到提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。畢竟，知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)隨著時(shí)間的消逝而遺忘，只有能力的培養(yǎng)才是伴隨學(xué)生一生的。師生互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，將學(xué)生放在了教學(xué)主體地位，課程設(shè)計(jì)，目標(biāo)規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容等都是以學(xué)生為中心展開(kāi)的，學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，且在師生溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠真正意識(shí)到英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而不僅僅是一門學(xué)科，并以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，久而久之，學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到自我的教學(xué)主體作用，在意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主性和自覺(jué)性能夠得到很大的增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程能夠取得更加顯著的效果。

（四）有助于促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升

當(dāng)前社會(huì)更多的是需要實(shí)用型人才，基于這個(gè)前提，師生互動(dòng)教學(xué)的展開(kāi)就是要將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，這部分能力包括創(chuàng)新實(shí)踐能力、閱讀解析能力、口語(yǔ)能力等。接下來(lái)，我將以口語(yǔ)能力的提升為例，展開(kāi)具體的闡述。英語(yǔ)口語(yǔ)能力作為綜合能力中最重要的一項(xiàng)，占據(jù)著舉足輕重的地位，將師生間的有效互動(dòng)融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂中來(lái)，能夠極大提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。師生間的相互交流是展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)的主要方式，這個(gè)交流的過(guò)程，就是提升學(xué)生口語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不過(guò)，要想保證教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，要求溝通交流必須是通過(guò)全英語(yǔ)表達(dá)完成的，唯有如此，才能夠達(dá)到有效提升學(xué)生口語(yǔ)能力的目的。其他能力的培養(yǎng)亦是如此，師生間的互動(dòng)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多束縛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加寬松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、師生互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

師生間的互動(dòng)形式很多，有融洽型的，嚴(yán)肅型的，也有幽默搞笑型的，比如，合作交流的互動(dòng)教學(xué)，提問(wèn)式的互動(dòng)教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)性的互動(dòng)教學(xué)等，接下來(lái)，我將就這三種師生互動(dòng)教學(xué)形式展開(kāi)具體的講解。

（一）輔助于合作交流教學(xué)，高效展開(kāi)師生互動(dòng)教學(xué)

合作交流式的互動(dòng)教學(xué)不僅僅依賴于學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生與教師間的互動(dòng)同樣極為重要。學(xué)生們交流結(jié)束后，總會(huì)存在一定的問(wèn)題，畢竟學(xué)生的能力有限，這時(shí)候就需要教師的參與，積極為學(xué)生們解疑答惑，避免探討終止，出現(xiàn)尷尬的局面。不過(guò)，在互動(dòng)過(guò)程中，教師要明確一點(diǎn)，即教學(xué)主體是學(xué)生，在解答的時(shí)候，不能直接給出答案，而是為學(xué)生提供探討的思路與方向，唯有如此，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

（二）輔助提問(wèn)教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

一方面，提問(wèn)面向的是學(xué)生，即由教師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們的積極思考，得出答案的過(guò)程，這個(gè)階段同樣需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立自主的探索，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。另一方面，提問(wèn)面向的是教師，即由學(xué)生提出問(wèn)題，由教師來(lái)進(jìn)行解答，這個(gè)過(guò)程極為考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，即通過(guò)自主觀察學(xué)習(xí)，找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還可能存在的問(wèn)題，并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的目的。

（三）輔助情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情景，并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如，學(xué)生們可以以小組形式分別表演一些日常生活中的交流片段，不過(guò)，這個(gè)片段的完成，全是用英語(yǔ)完成的，教師可以充當(dāng)參與者或是監(jiān)督者，仔細(xì)判別學(xué)生要表演的內(nèi)容并對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行糾正，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，一舉兩得。

綜上所述，師生互動(dòng)教學(xué)的高效開(kāi)展有助于提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。