探討如何實現(xiàn)小學(xué)語文繪本教學(xué)的有效性

羅春梅

（重慶市銅梁區(qū)平灘小學(xué)，重慶 銅梁 402560）

眾所周知，小學(xué)語文教材內(nèi)容主要有閱讀、日積月累、詩歌、口語交際等部分組成，目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀課文知道內(nèi)容，認(rèn)識更多字詞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化感悟詩人的情感。語文教師可以在這幾個教學(xué)內(nèi)容中運用繪本教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識豐富想象力等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來我將具體分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用繪本教學(xué)以及如何提高其效率。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的運用

閱讀部分在小學(xué)語文教材中占據(jù)著重要的地位，閱讀量也是十分大的，學(xué)生通過閱讀認(rèn)識更多的漢字，知道文章內(nèi)容，通讀全文了解一件事物或是一個故事開拓眼界。小學(xué)閱讀這一部分看似簡單，實則不然，并不是僅僅需要語文教師為學(xué)生講解其中的生僻字和意思，還需要語文教師教會學(xué)生理解課文講的是什么以及學(xué)會自主歸納中心思想尋找寫作手法等，尤其是通過讀理解其中的含義對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)其他科目的前提。例如小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)主要教會學(xué)生使用阿拉伯?dāng)?shù)字并用阿拉伯?dāng)?shù)字做題，但是學(xué)生在做問答題時如果不能理解題的意思則不知道應(yīng)該用什么公式才是對的，所以學(xué)生學(xué)好閱讀理解文字意思是很重要的。另外，語文閱讀教會學(xué)生認(rèn)識許多漢字也是相當(dāng)重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時都需要用到文字，例如美術(shù)學(xué)科學(xué)生借助文字更能知道畫畫的技巧。但是我們也知道閱讀對于小學(xué)生來說是比較難得一部分，一篇小學(xué)語文閱讀字?jǐn)?shù)不少，加上其中還沒有許多學(xué)生不認(rèn)識的字，學(xué)生在讀不懂讀不通順的情況下他們的興趣也會被蒸發(fā)，久而久之他們會選擇放棄讀文章。小學(xué)語文教師采用繪本教學(xué)解決這一問題，小學(xué)語文教師在講解一篇閱讀時先為學(xué)生講解不認(rèn)識的生僻字再通過多媒體展示這篇文章的繪本，繪本當(dāng)中形象的圖畫和簡潔的文字說明遠(yuǎn)比大篇幅的文字要生動許多。這樣可以在枯燥乏味、色調(diào)單一的閱讀中為學(xué)生增添一抹色彩和樂趣，吸引學(xué)生課堂注意力，同時還可以通過繪本幫助學(xué)生理解段落文章意思，加深學(xué)生的理解。

例如講《烏鴉喝水》時，教師通過多媒體展示烏鴉喝水的繪本。當(dāng)學(xué)生看到繪本當(dāng)中烏鴉站在一個瓶子旁邊，瓶子里面有少量的水，烏鴉旁邊有一些石頭的圖片，自然就會知道這是烏鴉想要喝水但是瓶子里面的水極少，瓶子的旁邊只有一些石頭。當(dāng)學(xué)生看到繪本當(dāng)中瓶子里面有了一些石頭同時烏鴉嘴里面銜著石頭的圖片，自然就會想起烏鴉喝不到水所以它想出來一個好辦法，把石頭放在瓶子里面讓瓶子里面的水溢出來。通過繪本學(xué)生就能一目了然記憶住文章的主要內(nèi)容，同時加深對課文的理解。此外小學(xué)語文教師還可以讓學(xué)生讀完閱讀后自己制作繪本，這對于小學(xué)生而言肯定比枯燥的課后訓(xùn)練要有趣很多。此外，這樣的教學(xué)方式還可以加深學(xué)生的理解讓學(xué)生對于課文內(nèi)容記憶猶深。例如在講完《少年閏土》后，教師讓學(xué)生根據(jù)魯迅先生對閏土的介紹畫出自己想象閏土，小學(xué)語文教師讓學(xué)生通過課文內(nèi)容制作有關(guān)閏土的繪本，加深學(xué)生對課本內(nèi)容理解度的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、繪本教學(xué)中小學(xué)語文詩歌中的運用

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文詩歌也是十分苦惱的，詩歌主要是以古代文言文的表達(dá)形式出現(xiàn)，雖然字詞少，但是所表達(dá)的內(nèi)容確十分豐富，而且字詞的意思也很難理解，學(xué)生習(xí)慣了現(xiàn)代簡單明了內(nèi)容和豐富的白話文，對詩歌并不能很好的掌握。例如《伯牙絕弦》一文僅僅七十七個字就講述了伯牙與鐘子期之間的故事：伯牙因知音鐘子期死而覺得自己再無法遇見知音而摔斷琴弦，這首詩雖然字?jǐn)?shù)少但是確講述了一個感人肺腑的友情故事，同時還給讀者提供廣闊的象限空間。教師可以運用繪本教學(xué)法，給學(xué)生展示有關(guān)伯牙與鐘子期之間故事的繪本，然后讓學(xué)生根據(jù)繪本描述其中的故事內(nèi)容。通過這樣的方式，一首詩歌的情景就不會再只是幾句話幾個字了，其中的韻味自然就會通過學(xué)生的敘述躍然紙上。同時，教師還可以通過學(xué)生對繪本內(nèi)容的詳細(xì)描述掌握學(xué)生的理解情況以及學(xué)生情況，從而達(dá)到查漏補缺的目的。

再如《詠柳》這首詩，僅僅通過幾句詩學(xué)生可能難以想象出詩中柳樹翠綠茂盛等畫面。尤其針對小學(xué)生而言，他們的想象能力本身就是在發(fā)展階段。但是當(dāng)教師在教學(xué)當(dāng)中運用繪本之后其效果將會截然不同。生動的圖片附加優(yōu)美的詩歌，其韻味自然就會不言而喻。學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣度也會呈直線上升趨勢。小學(xué)語文教師在詩歌教學(xué)內(nèi)容中運用繪畫教學(xué)，不僅僅能幫助學(xué)生理解詩歌中所要表達(dá)的內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力和好奇心從而專心致志聽講，提高課堂效率，讓學(xué)生有效利用課堂時間理解記憶詩歌內(nèi)容，在課后花少量的時間背誦詩歌。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)語文寫作中的運用

寫作這個部分在小學(xué)初中以及高中語文考試中都占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生提高語文成績是很重要的。小學(xué)語文寫作教學(xué)可以提高學(xué)生語言水平，讓學(xué)生將自己平時積累的知識通過自己的話組織起來，并用經(jīng)典的寫作手法形成一篇文章，這不僅能訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力還能幫助學(xué)生鞏固所積累的知識，由此可見小學(xué)生學(xué)好寫作是很重要的。我們都知道現(xiàn)在為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新性而題型變換無窮，當(dāng)然寫作也是這樣的，不再像傳統(tǒng)的給定學(xué)生一個題目讓學(xué)生根據(jù)題目寫作文，而是給學(xué)生一幅圖讓學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容寫一篇作文，這時就十分考驗學(xué)生的觀看能力和想象力了，針對于這樣的寫作，小學(xué)語文教師運用繪畫教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的看圖能力以及想象力。經(jīng)常利用繪本教學(xué)的班級和不運用繪本教學(xué)的班級，學(xué)生在看圖寫話這個板塊的寫作能力將會呈現(xiàn)出完全不一樣的效果。

綜上所述，小學(xué)語文教師在閱讀、詩歌、口語交際等教學(xué)內(nèi)容中運用繪畫教學(xué)，使繪畫教學(xué)物盡其用發(fā)揮繪畫教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性。在小學(xué)語文教學(xué)中運用繪畫教學(xué)不僅增加文本趣味激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、再現(xiàn)情景幫助學(xué)生理解課文、藝術(shù)配圖讓學(xué)生梳理文章情節(jié)，還培養(yǎng)學(xué)生想象力。