中職數(shù)控車有效性教學(xué)設(shè)計研究

毛興燕

（重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心，重慶 黔江 409000）

中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)控車操作理論知識，能夠熟練地操控數(shù)控車進(jìn)行零件的加工，為日后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。需要注意的是，要想達(dá)成這個簡單的教學(xué)目的，中職數(shù)控專業(yè)教師有必要去進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計，以此來使中職數(shù)控車相關(guān)課程教學(xué)能夠進(jìn)行得更為順利。接下來，我們就針對中職數(shù)控車有效性教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究。

一、課程目標(biāo)設(shè)計的不斷深化

在中職數(shù)控專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，務(wù)必要以能力本位原則為基礎(chǔ)，“實踐為主，理論為輔”教學(xué)原則為指導(dǎo)，充分考慮“能力培養(yǎng)”的相關(guān)問題，對課程目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行不斷深化。首先，教師要對數(shù)控車相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)模塊的劃分，針對每一個教學(xué)模塊來設(shè)立一個階段性教學(xué)目標(biāo)，如理論知識模塊要讓學(xué)生將基本知識和基本技能予以掌握，實踐模塊要讓學(xué)生通過實際操作來獲得能力的提升，職業(yè)理論模塊要讓學(xué)生努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，等等。其次，教師要對各個模塊的教學(xué)進(jìn)行合理安排，既要將各模塊視作一個相對獨(dú)立的部分來進(jìn)行更具針對性的教學(xué)引導(dǎo)，又要將各模塊視作一個完整的整體來進(jìn)行廣泛聯(lián)系的建立，以此來積極突破原本以知識目標(biāo)為主線進(jìn)行教學(xué)的局限，使得各模塊教學(xué)的階段性目標(biāo)得以真正落實。最后，教師要在模塊化教學(xué)中重點(diǎn)考慮實踐教學(xué)的相關(guān)問題，要更為主動地采用企業(yè)調(diào)研的方式，來對數(shù)控車操作相關(guān)要求進(jìn)行總結(jié)，并將要求具體到教學(xué)之中來對各模塊的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生盡快消化知識以形成能力。這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生才能將“數(shù)控車制圖標(biāo)準(zhǔn)”和“數(shù)控車加工工藝”兩個方面有較為深入的理解，進(jìn)而學(xué)生才能準(zhǔn)確識讀“各種異型復(fù)雜零件圖紙”和“零件加工工藝卡片”，中職數(shù)控車教學(xué)設(shè)計的有效性才能得以成功保障。

二、課程內(nèi)容的重構(gòu)

“實踐性強(qiáng)”是中職教學(xué)的特點(diǎn)，中職數(shù)控專業(yè)教師必須要立足于理論知識，來對實踐教學(xué)進(jìn)行合理安排，確保學(xué)生能夠通過實踐訓(xùn)練來對所掌握的理論知識進(jìn)行理解性記憶。

一方面，教師要以各模塊教學(xué)所涉及的階段性目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過校企合作的形式來引入一批數(shù)控車加工出來的零件產(chǎn)品，以具體的實物來作為理論知識教學(xué)的載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠由“抽象”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶蜗蟆?。另一方面，教師要對相關(guān)零件產(chǎn)品載體所表現(xiàn)出來的特征進(jìn)行分析，為學(xué)生布置制作零件載體的課外活動任務(wù)，讓學(xué)生利用課外時間來將已學(xué)習(xí)的知識用于載體的制作之上，并將這一項課外作業(yè)按比例納入學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價范圍之中，使得教材內(nèi)容與非教材內(nèi)容得以重構(gòu)為一個有機(jī)整體。

另外，中職數(shù)控專業(yè)教師在對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)的過程中，務(wù)必要以能力本位原則為基礎(chǔ)，“實踐為主，理論為輔”教學(xué)原則為指導(dǎo)，來關(guān)聯(lián)知識、結(jié)合技能、加強(qiáng)實踐，促使課程內(nèi)容中知識、技能和實踐的教學(xué)能夠重構(gòu)為一個整體，確保學(xué)生能夠更為順利地構(gòu)建起更為完整的數(shù)控車相關(guān)知識體系。

這樣，中職數(shù)控車教學(xué)設(shè)計的有效性才能得以有效保障，教師才能引導(dǎo)學(xué)生通過實踐任務(wù)完成的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更為積極、主動、自主、獨(dú)立地去對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生開始對數(shù)控車相關(guān)課程的學(xué)習(xí)充滿熱情，從而學(xué)生將會更為輕松地取得好的學(xué)習(xí)成績。

三、課程項目設(shè)計的創(chuàng)新

課程教學(xué)設(shè)計的有效性要想得以成功保障，就必須要抓好課程項目設(shè)計。為此，中職數(shù)控專業(yè)教師要對全程貫穿課程的綜合性項目進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生通過“零件設(shè)計——零件加工——零件檢查——問題處理”四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行實踐深化。具體而言，中職數(shù)控專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握零件工程相關(guān)所涉及的全部理論知識，并用筆記將這些項目理論知識進(jìn)行歸納和整理；讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識來進(jìn)行零件加工的編程，并完成零件的加工；令學(xué)生對加工所得的零件進(jìn)行仔細(xì)檢查，以便發(fā)現(xiàn)零件所存在的缺陷及不足，或可邀請教師來進(jìn)行相應(yīng)的修正指導(dǎo)；學(xué)生需針對零件所存在的缺陷來進(jìn)行思考，結(jié)合教師給出的意見或建議來找尋找切實可行的解決方案，對加工處理的零件進(jìn)行二次加工處理，以便使零件能夠得以更為完善。

同時，中職數(shù)控專業(yè)教師還可適當(dāng)放低課程項目設(shè)計的要求，綜合單元內(nèi)容來進(jìn)行項目設(shè)計，以單位為基準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生完成與之對應(yīng)的項目任務(wù)，保證單元教學(xué)能夠與實際生產(chǎn)建立起更為緊密的聯(lián)系。例如，教師就可以充分校企合作的游戲，按照合作公司提供的項目需求，讓學(xué)生來完成項目報價、加工工藝分析、加工程序編制、零件加工及零件檢驗等流程，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行貼近實際崗位需求的學(xué)習(xí)。

這樣，中職數(shù)控車教學(xué)設(shè)計的有效性才能得以順利保障，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入到課程內(nèi)容中去對專業(yè)知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生也才能通過積極實踐來將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和技能予以有效強(qiáng)化，從而課程教學(xué)的有效性才能得以不斷增強(qiáng)。

四、課程一體化教學(xué)設(shè)計的加強(qiáng)

中職數(shù)控車有效性教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是“理論與實踐課程一體化設(shè)計”，即“課程一體化教學(xué)設(shè)計”，以便讓學(xué)生能夠輕松做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。具體來講，就是中職數(shù)控專業(yè)教師在教學(xué)進(jìn)行到一定程度之后，直接將學(xué)生帶進(jìn)生產(chǎn)車間之中，讓學(xué)生看著相關(guān)加工工具來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，使學(xué)生能在理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)過程中獲得專業(yè)能力的迅速提升。這樣，中職數(shù)控車教學(xué)設(shè)計的有效性才能得以保障，教師才能借由實際生產(chǎn)場景來更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能身處實際生產(chǎn)場景來在實操中更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握相關(guān)專業(yè)知識，從而課程教學(xué)的有效性才能得以持續(xù)增強(qiáng)。

中職數(shù)控車有效性教學(xué)設(shè)計的研究需貫穿整個教學(xué)過程，教師要基于課程內(nèi)容來考慮“理論”與“實踐”相結(jié)合的問題，將學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)之中，讓學(xué)生能夠更為用心地去對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開始通過實踐來進(jìn)一步深化理論知識的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力能夠提升到可以滿足崗位需求的程度。