曾小蓉
(四川省瀘縣九中,四川 瀘州 646100)
梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)少年說(shuō)》中提到,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),國(guó)家要富強(qiáng),民族要振業(yè),依靠著青少年,而青少年的智、富、強(qiáng)卻離不開(kāi)教師的教育。韓愈于《師說(shuō)》云:師者,所以傳道受業(yè)解惑也。傳授道理,教授學(xué)業(yè),解答疑惑是老師的本職,但今天看來(lái)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,德與才的兼?zhèn)洌拍芨玫慕逃鰞?yōu)秀的青少年。
師德是學(xué)生成材的關(guān)鍵,強(qiáng)國(guó)的根本,是一名教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)。
師德是太陽(yáng),普照學(xué)生的心靈。
陶行知說(shuō),要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,教師就應(yīng)該學(xué)太陽(yáng),無(wú)論世事變化,每天日出日落,孜孜不倦。魯迅說(shuō),能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱,發(fā)一分光,就令螢火一般,也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光,不必等候炬火。教師就應(yīng)該學(xué)太陽(yáng),將光與熱灑向人間大地。
《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒,在一歲半時(shí),因生病發(fā)燒,眼瞎了,耳聾了,從此她的世界充滿(mǎn)著黑暗和寂靜。生活中不幸的她卻有幸的遇到了她的太陽(yáng)一一安妮.沙利文。為了做海倫凱勒的老師,沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)的20歲出頭的安妮,為此做了半年的準(zhǔn)備;為了培養(yǎng)海倫凱勒的自我約束能力,安妮頂住失業(yè)的壓力,想盡一切辦法;為了全心全意的照顧海倫,安妮與相愛(ài)的丈夫約翰梅西,離婚……安妮,用自己的關(guān)懷和愛(ài)心,排解海倫學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)的障礙。在她的細(xì)心教導(dǎo)下,海倫凱勒最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)拉德克里夫?qū)W院,成為了學(xué)識(shí)淵博,掌握多國(guó)語(yǔ)言的著名作家和教育家。這一陪伴就是半個(gè)世紀(jì),而沙利文卻因用眼過(guò)度,最后失明,是安妮這一輪太陽(yáng)照亮了海倫,讓她功成名就,揚(yáng)名世界。
師德是鏡子,鑒出學(xué)生的真善美。
前段時(shí)間網(wǎng)上流傳一段視頻,一名30多歲的男子在公路上攔住一位騎摩托車(chē)的年長(zhǎng)男子,他一面大聲呵斥年長(zhǎng)男子,“你還記不記得我?”“你以前咋削我,還記不記得?”然后動(dòng)手扇年長(zhǎng)男子耳光。后據(jù)調(diào)查,這位打人者在小時(shí)候,便經(jīng)常受到年長(zhǎng)男子——老師的責(zé)罵,甚至被踩在腳底下,從此他的心中便有了陰影,就一直想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)??鬃釉疲渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從。上梁不正下梁歪,老師在一言一行在學(xué)生在心里生了根,發(fā)了芽,開(kāi)了花,只是這樣的花太陰暗,這樣的老師教出的學(xué)生必定心理是扭曲的、丑陋的。所以,作為教師應(yīng)該傳播宣傳積極向上正能量的力量,讓他們感受到教育的愛(ài)無(wú)處不在,從而引導(dǎo)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
作為愛(ài)國(guó)知識(shí)分子魯迅,曾經(jīng)在他的作品中也提起過(guò),他的老師---藤野先生。這位日本的老師,在日本“舉國(guó)上下都彌漫著鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣”時(shí),對(duì)來(lái)自中國(guó)的魯迅沒(méi)有偏見(jiàn),每周檢查魯迅先生的講義,第2、3天便返還,講義從頭到尾,用紅筆添改過(guò),不但增加了脫漏之處,連文法錯(cuò)誤也一一訂正,讓異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅,在氣候寒冷的仙臺(tái)感受到了暖意,正是這樣一位老師,詮釋了真,善,美!
嚴(yán)師出高徒,師不嚴(yán)師之惰,寬容不是縱容,誘導(dǎo)而不是命令,正直的榜樣,溫和的言語(yǔ),誠(chéng)懇的關(guān)心,以“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”教會(huì)學(xué)生真,善,美!
師德是雨傘,呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。
有的人活著他已經(jīng)死了,有的人死了他還活著。2008年的汶川地震已經(jīng)過(guò)去11年。但那一名名用身體翼蔽學(xué)生的老師卻永遠(yuǎn)的活在了學(xué)生的心里。
“摘下我的翅膀,送給你飛翔”,汶川映秀鎮(zhèn)張米亞老師,用他的“一對(duì)翅膀”護(hù)住兩名學(xué)生安全脫險(xiǎn),最終卻因手臂僵硬,救援人員不得不含淚將早已無(wú)氣息的他的雙臂鋸掉;德陽(yáng)東汽中學(xué)的譚千秋老師,在地震來(lái)臨時(shí),雙臂張開(kāi)趴在課座下,身下死死地護(hù)住4名學(xué)生;21歲的龍居小學(xué)老師向倩,當(dāng)救援人員將廢墟掀開(kāi)時(shí),她的雙手仍緊緊的將三名學(xué)生護(hù)在身下,而她的身體則被砸成了三段,江油市武都鎮(zhèn)村幼兒園的王光香老師,在地震時(shí),一次又一次往返于教室與操場(chǎng)之間,將樓上教室25個(gè)娃一個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)移到樓下,當(dāng)最后還剩兩個(gè)娃時(shí),墻體倒塌了,把她和這兩個(gè)娃壓倒,救援隊(duì)趕到時(shí),看到的是已無(wú)生命跡象的王老師和她懷中兩個(gè)還活著的女孩……所有這些平凡的老師都用真心愛(ài)護(hù)著我們每一個(gè)孩子。
河南信陽(yáng)的李芳老師,在路口護(hù)送孩子時(shí),推開(kāi)4名正在走斑馬線(xiàn)的孩子,隨后失控的飛馳的三輪車(chē)從他身上撞過(guò)去,最終離世。
教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,無(wú)論是課本上的知識(shí),還是為人處事,與人交往,我們教師都應(yīng)該做好表率,讓他們模仿,讓他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。教師素質(zhì),重在師表。教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睘槿藥煴韺?duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量?!吧斫獭敝赜凇把越獭?。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則率先示范的人。他對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的落實(shí)上。因此,教師一定要在思想政治上,道德品質(zhì)上,學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,我們一定要率先做到。而要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,要有時(shí)間觀念,那么預(yù)備鈴一響,教師就應(yīng)該提前到教室門(mén)口等侯;比如早跑,要求學(xué)生安靜有序的晨跑,我們也可以跟著學(xué)生隊(duì)伍一起早跑,積極鍛煉身體;比如在校園里看到垃圾,我們應(yīng)主動(dòng)彎腰拾起等等。雖是一些微不足道的常規(guī),但在學(xué)生看來(lái),你為他們樹(shù)立了一個(gè)好的值得學(xué)習(xí)的榜樣,一步一步的引導(dǎo)他們建立自己的人生之路。
無(wú)數(shù)的教師用他們的行動(dòng)為我們?cè)忈屃?,這就是師德,甘為人梯,愿為奉獻(xiàn),是太陽(yáng),就要發(fā)光發(fā)熱,溫暖我們的一生;是鏡子,就要最真最善最美;是雨傘,就要為學(xué)生撐起一片靜美的天空!
教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。教師從事的事業(yè),平凡而偉大。
雨果說(shuō),花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師是立校之本,需要有東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,甘于平淡,默默耕耘去澆灌培養(yǎng)人類(lèi)的花朵,繪制祖國(guó)燦爛的春天。