初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法初探

孫玉芹

（河北省定州市清風(fēng)店初級(jí)中學(xué)，河北 定州 073000）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，我們要根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，它利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，以加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。這種方法的關(guān)鍵是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系。這就需要教師巧妙的設(shè)置各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī)，從而達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。不過(guò)，在實(shí)際操作中，比如短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，應(yīng)該在復(fù)習(xí)呈現(xiàn)方式上力求形式多樣，可采用填空、改錯(cuò)、選擇、句子翻譯或是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生列舉該詞的主要用法等方法。例如：我們相信有志者事竟成。(要求學(xué)生整句翻譯，并通過(guò)該例句激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)的斗志。We believe that where there is a will, there is a way.)。

二、歌曲導(dǎo)入法

教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育相輔相成。利用歌曲導(dǎo)入能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：教授九年級(jí)Unit 13 Rainy days make me sad 的第一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生跟著視頻唱英語(yǔ)歌曲Rain, rain go away：

Rain, rain go away

Come back again another day.

Little baby wants to play.

Rain, rain go away

Come back again another day.

優(yōu)美輕松的歌曲立即集中了學(xué)生的注意力。在學(xué)生懷著快樂(lè)的心情唱完歌曲以后，筆者問(wèn)學(xué)生：Do you like rainy days? Why?

主題Rainy days make me sad 的導(dǎo)入水到渠成。

三、趣味故事導(dǎo)入法

這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用謎語(yǔ)、故事等形式導(dǎo)入新課的方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動(dòng)由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。例如：教授九年級(jí)A great inventor時(shí)，可以采用猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入：“He is an American.He was born in 1847 and died in 1931.He liked making things.He made many things all his life.He made the first electric light in the world.Do you know who he is?”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考后回答：“Thomas Edison.”老師緊追不放：“Do you know any stories about him? ” 然后對(duì)愛(ài)迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問(wèn)，還有八年級(jí)(上)Unit 9 When was he born?Section B 3a中的鋼琴家(李云迪)，就可以用鋼琴家(朗朗或傅聰)來(lái)導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如：T：Who can play the piano in our school? Ss：Our music teacher.T：I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist from China? Then the teacher introduce him to the students.After that the teacher ask ：Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

利用這種導(dǎo)入法，使學(xué)生在一節(jié)課剛開(kāi)始就被老師的趣味問(wèn)題所吸引，并積極去思考，這樣就抓住了學(xué)生的注意力，使得新課順利展開(kāi)。

四、游戲?qū)敕?/h2>

初中生具有愛(ài)玩游戲的天分，游戲?qū)肽苁箤W(xué)生在輕松熱烈的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺(jué)地融入新課學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如七年級(jí)(上)Unit 5 What are you doing?這一課，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing?當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)，而且是很容易表演的，這樣就成功地導(dǎo)出新的語(yǔ)法與句型。再如：七（下）課本Unit2 Where’s the post office?的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了單詞left、right、up、down 和straight,第二課時(shí)開(kāi)始的時(shí)候，筆者讓幾個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)上，聽(tīng)教師的指令表演動(dòng)作：Look up! Look down! Turn left！ Turn right! Go straight!臺(tái)上學(xué)生像模特表演：一會(huì)兒抬頭，一會(huì)兒低頭；時(shí)而左轉(zhuǎn)，時(shí)而右轉(zhuǎn)，時(shí)而前行。有的學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)做錯(cuò)了動(dòng)作，惹得全班同學(xué)哈哈大笑，既活躍了課堂氣氛，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課的學(xué)習(xí)在輕松愉悅的課堂氛圍中拉開(kāi)了序幕。

精心設(shè)計(jì)的游戲使學(xué)生懷著愉悅的心情復(fù)習(xí)了原本枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)，趣味盎然地進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，一堂課的有效導(dǎo)入能為其他環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，巧妙地導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)起著凝聚、激趣、鋪墊的作用。導(dǎo)入的方式多種多樣而又異曲同工，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！蔽覀円鶕?jù)導(dǎo)入的特點(diǎn)、課的類型和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索、靈活設(shè)計(jì)、科學(xué)導(dǎo)入，讓精巧的導(dǎo)入成為課堂教學(xué)精彩的蓋頭，為成功開(kāi)展課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。那么，讓我們一起協(xié)作努力、共同探討，讓“導(dǎo)入”這朵藝術(shù)鮮花在課堂上綻放得越來(lái)越絢麗！

魅力中國(guó)2019年50期

魅力中國(guó)的其它文章

審度語(yǔ)言立高處，啟迪智慧落實(shí)處
——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)管理應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖

綦江汽修行業(yè)技術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀對(duì)職教汽修專業(yè)課堂教學(xué)的啟示

淺談如何在自主游戲中培養(yǎng)小班的規(guī)則意識(shí)

生活化教學(xué)法在幼兒科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討