探討高中政治課堂教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

歐信敏

（貴州省遵義市第十八中學(xué)，貴州 遵義 563000）

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下五個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

一、精選教學(xué)案例，樹(shù)立法治意識(shí)

案例教學(xué)法是一種通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)具體的案例進(jìn)行思考幫助學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的行為習(xí)慣、掌握政治知識(shí)的教學(xué)方法。這一教學(xué)方式在高中政治課堂中的應(yīng)用，有效的改善了灌輸式的知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，尊重了學(xué)生的課堂主體地位，提升了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。而法治知識(shí)教學(xué)過(guò)程是灌輸式教學(xué)問(wèn)題重要的區(qū)域。因此，要想培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)，我們不妨以案例教學(xué)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

二、還原真實(shí)情境，培養(yǎng)政治認(rèn)同

教學(xué)情境是學(xué)生展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本外部情境，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引的重要因素。還原真實(shí)情境指的是在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中利用教學(xué)手段將生活或社會(huì)中的情境進(jìn)行還原，使其為教學(xué)內(nèi)容的講授服務(wù)的教學(xué)方法。在政治課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這一教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生從多角度理解政治學(xué)科知識(shí)，真正地相信和理解自己所學(xué)的知識(shí)。因此，在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以還原真實(shí)情境的方式幫助學(xué)生們提升政治認(rèn)同感。例如：在教學(xué)《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》這一單元之時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地認(rèn)清我國(guó)的國(guó)際地位，我為學(xué)生們組織了一次以“中國(guó)為什么能”為議題的主題教學(xué)活動(dòng)。首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備，以視頻和圖片的形式展示了我國(guó)航天成就、交通運(yùn)輸成就、經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就等硬實(shí)力成就，以及漢語(yǔ)熱、中國(guó)功夫熱、孔子學(xué)院等文化軟實(shí)力成就，并讓學(xué)生們?cè)趯?duì)祖國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面成就的欣賞中分析了祖國(guó)成就取得的原因，感受了中國(guó)的特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以還原真實(shí)情境的方式，讓學(xué)生們真切地看到了祖國(guó)的發(fā)展壯大，激起了學(xué)生的民族自豪感和自信心，提升了學(xué)生們的政治認(rèn)同感。

三、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，培育科學(xué)精神

疑問(wèn)是探究的起源，有問(wèn)題才會(huì)有思考。而要想提升高中生的政治核心素養(yǎng)就要讓高中生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維與能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的形成。因此，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以問(wèn)題引導(dǎo)的方式活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生們?cè)趩?wèn)題引導(dǎo)下感受知識(shí)形成的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)思考和解決問(wèn)題的方法。例如：在《弘揚(yáng)中華民族精神》一課中的“愛(ài)國(guó)主義精神”教學(xué)過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們覺(jué)得什么是愛(ài)國(guó)呢？”“保衛(wèi)祖國(guó)”“維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一”“為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！睂W(xué)生們紛紛答道?！澳悄銈冞€記得釣魚(yú)島事件嗎？該事件中國(guó)人抵制日貨、打砸日系車(chē)輛的行為是愛(ài)國(guó)行為嗎？”我繼續(xù)問(wèn)道。接著，學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，最終在觀(guān)點(diǎn)的提出和完善中樹(shù)立了理性的愛(ài)國(guó)觀(guān)念。在這一課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了自身的情感經(jīng)驗(yàn)，在觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)和問(wèn)題的爭(zhēng)論中理解了民族精神的內(nèi)核，樹(shù)立了理性意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诮窈笥龅浆F(xiàn)實(shí)問(wèn)題之時(shí)可以在冷靜分析的基礎(chǔ)上做出理性的判斷和正確的選擇。

四、突出生活主題，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

政治學(xué)是一門(mén)從現(xiàn)實(shí)生活中脫胎出來(lái)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活之間具有密不可分的聯(lián)系。政治知識(shí)學(xué)習(xí)最終是為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，提升學(xué)生們利用政治學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力是政治學(xué)科教學(xué)中不能忽視的任務(wù)。因此，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)突出生活主題，讓政治知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)政治參與

政治課程教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生們背會(huì)多少政治原理，而是增強(qiáng)學(xué)生的政治參與意識(shí)與參與能力。但是，在現(xiàn)階段的高中政治知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的知與行之間是脫節(jié)的，政治知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是束之高閣的柏拉圖式理想，根本無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，要想提升學(xué)生們的政治參與能力就必須增加學(xué)生們?cè)谡沃R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生們的政治實(shí)踐。而組織實(shí)踐活動(dòng)就是增加學(xué)生課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方法。例如：在“民主管理：共創(chuàng)幸福家園”一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就給學(xué)生們布置了一個(gè)以“我身邊的民主管理機(jī)會(huì)”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生們以自由組合的方式結(jié)成學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集、街頭采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解自己身邊的民主管理形式，并將搜集的結(jié)果以書(shū)面報(bào)告的形式整理出來(lái)。隨后，我以讓學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查結(jié)果的方式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，在傾聽(tīng)與交流中，了解了學(xué)生們的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生們的政治參與意識(shí)。在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我用過(guò)組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)幫助學(xué)生們了解了身邊的民主管理活動(dòng)及其參與方式，促進(jìn)了學(xué)生政治參與行為的產(chǎn)生和政治參與能力的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著核心素養(yǎng)教育理念的提出和新課程改革的深入，現(xiàn)階段的學(xué)校教育理念。教學(xué)方法、教學(xué)手段都發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教學(xué)活動(dòng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的主陣地，只有深入理解教育理念的核心內(nèi)涵，并根據(jù)所得所感優(yōu)化教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量，才能將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。因此，作為一名高中政治教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，深入研究政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)方式，以高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升促進(jìn)高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。